미술과와 과학과의 통합적 접근이 창의적 표현력에 미치는 영향: 초등학교 5학년을 중심으로
A study on the effects of the integrated class of Art and Science for the creative expression : Focusing on the 5th graders of the Elementary School
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초록
본 연구의 목적은 미술과와 과학과의 통합적 접근이 초등학교 5학년의 창의적 표현력에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 이론적 고찰과 2009 개정 교육과정 분석으로 창의적 표현력과 교과통합이 갖는 교육적 의의를 살펴보았으며, 통합수업 모형으로 Fogarty(1998)에 기초하여 ‘거미줄’형을 선정하고 수업을 구성하였다. 연구 대상은 S시에 소재한 초등학교 5학년인 37명으로, 실험집단인 M초등학교 19명에게 총 8차시의 통합수업을 실시하고 통제집단인 K초등학교 18명에게 총 6차시의 분절식 수업을 실시하였다. 이후 창의적 표현력 향상을 검증하고자 Lowenfeld(1993)의 창의성 구성요소 9가지를 평가기준으로 설정하고 세부 내용을 구성한 평가도구로 3인 평가를 실시한 뒤, 효과성 검증을 위해 SPSS WIN21.0v 프로그램으로 결과를 통계 처리하였다. 결과적으로 미술과와 과학과의 통합적 접근은 초등학교 5학년의 창의적 표현력 중 주제표현 영역의 ‘독창성’, ‘재정의’, ‘융통성’과 표현방법 영역의 ‘유창성’, ‘조직하는’, ‘재구성’, ‘감수성’그리고 조형 요소와 원리 영역의 ‘종합하는’, ‘추상하는’ 능력에서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
This study focused on the effects of the integrated class of Art and Science for the creative expression on the 5th graders of the elementary school. Thus, key researches were investigated and the 2009 revised curriculum was analysed to examine the educational impact of curriculum integration and creative expression. Then, Fogarty's(1998) 'Webbed' was adapted to the integrated class and the lesson plan was designed accordingly. The participants consisted of students in two different elementary schools in S city. The experimental group consisted of 19 students who went through a 8-period integrated class. The control group consisted of 18 students with a 6-period segmented class. Lowenfeld's (1993) nine different creative elements were utilised as a testing tool in this research. This tool was verified by an educational expert and a teacher for validity. The results of the control and the experimental groups were evaluated by 3 assessors. Then the results were statistically organised and analysed by SPSS Win 21.0v program. To investigate the effects of the integrated class, the qualitative analysis of the results was conducted. The results of this study are as follows. First, the integrated class was effective in improving the students’creative expression. Second, the integration class had a positive impact on students to actively participate in the class. Third, it was confirmed that the integration class had a high satisfaction.
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