A-STEAM 기반 미술표현활동을 통한 창의적 사고력 신장 방안
A Study of Creative Thinking through A-STEAM-based Artistic Expression Activities
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본 연구는 A-STEAM 교육을 기반으로 하는 융합적인 학습과정이 학습자의 창의적사고력에 미치는 영향을 분석하고 그 변화 요인을 검증하여 창의적 사고력 신장 방안을 모색하기 위한 것이다. 연구에 참여한 학습자의 창의적 사고력은 사전(M=74.54, SD=2.07)에 비해 사후(M=88.66, SD=1.17)에 향상되었으며, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다(t=-9.951, p<.01). 이러한 현상은 타 학문 영역에 대한 지식의이해와 적용이 미술표현활동과 융합되어 학습의 효과를 높일 수 있다는 것을 보여준다. 하지만, 기존 지식의 단편적인 습득 및 전이도는 학습자의 창의적 문제해결력에유의한 영향을 미치지는 않았다(t=-1.145, p=.163). 단편적인 학문 영역의 원리와원칙을 그대로 적용하는 것은 학습자의 수업 만족도를 떨어뜨리고 창의적 문제해결력을 저해하는 요인이 될 수 있음을 나타낸다. 따라서 학습자의 창의적 사고력을 향상시키기 위해서는 타 학문 영역을 아우르는 융합적인 학습과정이 적용되어야한다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze effects of convergent learning process based on A-STEAM education on creative thinking of learners and to verify factors for changes, presenting measures to enhance creative thinking. In this study, the creative thinking of learners was enhanced from pre A-STEAM(M=74.54, SD=2.07) to post A-STEAM(M=88.66, SD=1.17), showing statistically significant difference(t=-9.951, p<.01). As for sub-domains of creative thinking, the STEAM education focusing on art subject except for fluency induced enhanced results in creativity of learner, abstractness of title, elaboration, and resistance to hasty conclusion(t=-4.120, p<.01). Understanding and application of knowledge from other academic disciplines may be converged with artistic expression activities to improve effects of learning. However, but fragmentary acquisition and transfer of the existing knowledge did not have significant effects on creative ability to solve problems of learners(t=-1.145, p=.163), indicating that simplified application of fragmentary principles of academic disciplines may reduce satisfaction with class of learners and hinder creative ability to solve problems. In this context, convergent learning process encompassing other academic disciplines should be applied to learners in order for them to enhance creative thinking.
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