대학 의사소통 교과목 필수 지정 현황 및 발전 방향 -교과목 간 연계 필요성을 중심으로-
Required assignment status and Development Direction of University Communication Courses -Focusing on the necessity of linkage between courses-
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초록
이 연구는 의사소통 교과목을 필수로 지정하여 운영하는 수도권 대학들의 현황을 우선적으로 점검하였다. 아울러 의사소통 교과목을 두 과목 이상 필수로 지정한 학교들을 대상으로 하여, 교과목을 구분하는 기준점에 대해 점검하였다. 점검 결과, 각 대학은 두 교과목을 두 가지 유형으로 구획하여 개설하고 있었다. 기초와 심화 과정으로 개설하거나 영역별 세분화로 개설하는 방법이 그것이었다. 전체 대학 중 81%가 후자의 방식을 선택하고 있다는 점도 확인할 수 있었다. 81%의 대학이 선택한 영역별 세분화의 실제적 측면과 경향성을 점검하기 위한 사례로서, 이 연구에서는 가장 최근에 <사고와 표현>을 신규 개설한 신한대학교의 사례를 분석하였다. 그리고 몇 가지 근거를 토대로 <사고와 표현1>, <사고와 표현2> 과목 간의 유기성과 융합성이 필요하다는 결론을 도출하였다. 이러한 교과목의 신설과 변화 과정은 다변하는 현 시점에서 비단 신한대에 국한되는 특수한 사례가 아니라, 대부분의 대학이 안고 있는 문제의식일 수 있다는 점에서 널리 공유될 필요가 있다고 판단된다. 따라서 이 연구는 다양한 대학의 현황을 분석하고 그 학문적 정체성 안에서 의사소통 교과목의 연속성과 유기성이 필요하다는 것을 최종적으로 주장하였다.
Abstract
This study checked the current status of universities in metropolitan areas that designated and operated <communication> courses. In addition, this study examined the reference points for classifying subjects for university that designated two courses for communication. As a result of the inspection, each university had two types of courses. There were two ways of “opening the foundation and the deepening process”, and “the opening of the segmentation by area”. In addition, as an example of segmentation by area, we analyzed the case of Shinhan University, which recently opened a new <Thought and Expression>. However, according to some problem consciousness, we concluded that contents change is necessary for the subjects of <Thinking and Expression1> and <Thinking and Expression2>. The process of creating and changing these subjects needs to be widely shared in that they can be a problem consciousness that most universities have, not just a special case limited to Shinhan University. Therefore, this study aimed at analyzing the current situation of various universities and discussing the direction of communication subjects within their academic identity.
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