대학 모바일러닝 수강의향에 영향을 주는 수강동기에 관한 연구
A Study of the influence of motivations on the intention of taking mobile-learning courses in universities
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초록
본 연구의 목적은 대학 이러닝 수강생들의 모바일러닝 수강의향에 영향을 주는 수강동기가 무엇인지, 이러닝 수강동기와 어떻게 다른지를 밝힘으로서, 대학 모바일러닝을 효과적으로 도입하기 위한 것이다. 선행연구를 분석하여 모바일러닝 수강동기 요인으로 16개 요인을, 이러닝 수강동기 요인으로 10개의 요인을 도출하였다. 본 연구를 위하여 충북소재의 A대학과 B대학에 개설된 총 39개 이러닝 강좌 수강생을 대상으로 설문을 실시하여 657명의 데이터를 수집하였다. 수집한 데이터를 분석하기 위하여 기술통계와 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 이러닝이 학점취득이 용이하고, 평가가 용이하고, 수강의향이 있는 학생이나 모바일러닝이 전공에 필요하지 않고, 축약된 내용이 아니며, 앱을 사용하지 않고, 과정과 절차가 편리하지 않으며, 모바일러닝에 대해 부정적인 학생은 모바일러닝을 수강하지 않을 가능성이 큰 것으로 예측되었다. 결과적으로 이러닝을 평가의 용이성 때문에 수강하거나, 이러닝 지속 수강 학생들은 굳이 모바일러닝을 필요로 하고 있지 않으므로 이러닝 수강에 어려움을 겪거나 만족도가 낮은 학생들을 모바일러닝의 주요 대상자로 고려할 수 있겠다. 모바일러닝의 성공적인 도입을 위해 전공 관련성이 높은 과목을 우선 개발 지원하며, 간결성과 앱 지원, 과정 및 절차 효율화, 긍정적 홍보 전략이 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to find the effective way of introducing mobile-learning (m-learning) in universities by scrutinizing the influence of motivations on the intention of taking m-learning courses and showing the motivations difference between m-learning and e-learning courses. Based on previous researches, we derived 16 factors for the former motivations and 10 factors for the latter. 657 respondents, from e-learning courses in two universities located in Chungbuk province, South Korea, were surveyed. The data was analyzed by using descriptive statistics and logistic regression analysis. The results show that the following two groups of students have high possibility not to take m-learning courses; students who can easily get decent grades (GPA) or need less efforts in tests in e-learning courses or have the intention to taking e-learning courses, students who do not need m-learning courses for their majors or do not use mobile applications (apps) or confront non-condensed content or have a negative feeling for m-learning. This means that students, who take e-learning courses for the ease of tests or keep taking e-learning courses, do not need m-learning. Meanwhile, students who have difficulties in or lower satisfaction from e-learning can be considered as potential users for m-learning. In addition, for the successful adoption of m-learning, responsible staffs of universities should try to develop m-learning courses that are relevant to each majors. It is also required to design simple but organized content with mobile apps and effective promotion strategies.
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