“獨體”․“合體” 源流及其應用
The origin of DUTI and HETI as well as their utilization
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초록
“獨體”․“合體” 是漢字教學中常用到的一對概念. 但 “體” 是什麼? 並沒有人作深入的探究. 本文主要進行了三方面的探討：首先, 回溯 “獨體”․“合體” 源流, 揭示 “體” 的內涵. 文章認爲許慎 “文” 和 “字” 是從文字體系的歷史發展角度提出的, “文” 指象形階段以整體描摹爲主要構字方法的文字, “字” 指符號文字階段以字符組合生成爲構字方法的文字. 與之相關, “獨體” 和 “合體” 也涉及到造字和構字兩方面內容. 學界在這方面的分歧體現出不同的分析角度. 其次, 文章總結了與 “獨體”․“合體” 相關的漢字字形結構分析法, 一是結構功能分析法, 構字部件以某種功能參與構形；二是字素分析法, 僅關注形體組合要素, 不一定與構件功能相聯繫. 再次, 聯繫現代漢字學․漢語國際教學領域具體實踐深入分析和闡釋 “獨體” 與 “合體” 的運用特點. 現代漢字學領域體現出結構功能分析和字素分析相結合, 國際漢字識字教學領域以溯源伴以字素分析. 最後得出結論, “獨體” 側重漢字的功能生成性, “合體” 側重結構分析性. 運用思維類推律是貫通古今漢字的行之有效的教學方法.
Abstract
Through observing WEN and ZI that elucidated in SHUOWENJIEZI, this thesis definates TI as construction unit in Character structure. It relates two Chinese Character systems, one hieroglyphic system, the other one symbol system. On the base of TI, there are two kinds of analysis methods that have an important role in modern Character study and teaching, one standing at the point of Character constructure and function, the other being concerned with Character constituted units. Analogic laws is beneficial to teaching penetrating ancient and modern Chinese Character.
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