초등 과학영재와 일반학생이 지각하는 부모의 양육태도가 학업탄력성에 미치는 영향
Effects of Parenting Attitude Perceived by Science-Gifted and Non-Gifted Elementary Students on Academic Resilience
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본 연구에서는 초등 과학영재와 일반학생이 지각하고 있는 부모의 양육태도와 학업탄력성을 비교하고, 부모의 양육태도가 학업탄력성에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 연구대상은 교육청 영재교육원 과학영재 65명, 단위학교 영재학급 과학영재 93명, 과학영재와 동일 지역에 거주하는 일반학생 99명으로 총 257명이며, 모두 6학년으로 구성되어 있다. 연구대상으로부터 수집된 부모의 양육태도와 학업탄력성에 대한 자료는 일원분산분석과 Scheffé 사후검증, 다중회귀분석으로 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 초등과학영재와 일반학생이 지각한 부모의 양육태도와 학업탄력성에서 모두 집단 간에 유의한 차이를 보였다. 학생들이 지각하는 부모의 양육태도가 학업탄력성에 미치는 영향에서 설명력은 부모의 양육태도하위 영역별로 31.8~47.5%로 나타났고, 특히 부모의 애정적이고 성취적인 양육태도가 자녀의학업탄력성을 높이는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 예측되었다.
Abstract
This study aims to investigate the effects of parenting attitude perceived by the science-gifted and non-gifted elementary students on their academic resilience. The subjects of this study were total 257 6th grade elementary school students composed of 65 students in institutions for education of gifted students, 93 students in the classes for gifted students, 99 students in the classes for normal students in the same school district. In order to investigate the difference between academic resilience and parenting attitude perceived by students, ANOVA and Scheffé test were done. In order to find out about the influence of parenting attitude on academic resilience, regression analysis was used. The results of this study were as follows: First, there were statistically significant differences in parenting attitude perceived by science-gifted and non-gifted elementary students , and there were statistically significant differences among the three groups in the difference of academic resilience between science-gifted and non-gifted students. Second, explanation power of the parenting attitude on the academic resilience appeared as 31.8~47.5%.
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