모더니즘의 메타퍼로서의 청년기 - 헤세의 『수레바퀴 아래서』 와 무질의 『생도 퇴를레스의 혼란』을 중심으로 -
Adolescence as a Metaphor for Divers Facet of Modernity
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초록
Die adoleszenten Protagonisten der um die Jahrhundertwende entstandenen Schulromane erscheinen als Entwurf der Moderne. Sie verkörpern den signifikanten Widerspruch der Moderne zwischen ‘Individualisierung und Normierung’: Bewältigen oder Nicht-Bewältigen der Krise und Gelingen oder Misslingen der Bildung einer Ich-Identität. Beispielhaft können in den behandelten Schulgeschichten Unterm Rad und Die Verwirrungen des Zöglings Törleß und den darin beschriebenen adoleszenten Prozessen gewissermaßen die vielfältigen Facetten der Moderne abgelesen werden. Die gesellschaftliche Modernisierung prägt sich hier vor allem in ihrer Ambivalenz aus: Fortschritt und Rückschritt, Anbeten der Krankheit oder der Vitalität, Gewinn und Verlust. Dabei werden diese Merkmale im Sinne der Liminalität oder “Scharnierbedeutung” der adoleszenten Lebensphase mehrfach analog zur Moderne in den Schulgeschichten ausgestaltet. Unter diesem Blickwinkel stellt Adoleszenz oder ‘moderne Jugend’ in der Schulgeschichte nicht nur den Verlauf des physisch-psychischen Entwicklungsvorgangs des Individuums dar, sondern zugleich den Entwurf eines zwischen Individuum und Gesellschaft stets neu auszuhandelnden Spielraums.
Abstract
Die adoleszenten Protagonisten der um die Jahrhundertwende entstandenen Schulromane erscheinen als Entwurf der Moderne. Sie verkörpern den signifikanten Widerspruch der Moderne zwischen ‘Individualisierung und Normierung’: Bewältigen oder Nicht-Bewältigen der Krise und Gelingen oder Misslingen der Bildung einer Ich-Identität. Beispielhaft können in den behandelten Schulgeschichten Unterm Rad und Die Verwirrungen des Zöglings Törleß und den darin beschriebenen adoleszenten Prozessen gewissermaßen die vielfältigen Facetten der Moderne abgelesen werden. Die gesellschaftliche Modernisierung prägt sich hier vor allem in ihrer Ambivalenz aus: Fortschritt und Rückschritt, Anbeten der Krankheit oder der Vitalität, Gewinn und Verlust. Dabei werden diese Merkmale im Sinne der Liminalität oder “Scharnierbedeutung” der adoleszenten Lebensphase mehrfach analog zur Moderne in den Schulgeschichten ausgestaltet. Unter diesem Blickwinkel stellt Adoleszenz oder ‘moderne Jugend’ in der Schulgeschichte nicht nur den Verlauf des physisch-psychischen Entwicklungsvorgangs des Individuums dar, sondern zugleich den Entwurf eines zwischen Individuum und Gesellschaft stets neu auszuhandelnden Spielraums.
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