예비유아교사의 행복과 창의성이 사회적 문제해결능력에 미치는 영향
The association of early childhood preservice teacher's happiness and creativity with social problem-solving ability
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초록
본 연구는 예비유아교사의 사회적 문제해결력에 행복과 창의성이 어떠한 관계가 있는지 확인하고 사회적 문제해결력에 어떤 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 이에 부산시에 소재한 3년제 전문대학 6개 및 4년제 대학 3개 총 9개의 유아교육과에 재학 중인 유아교육과 학생 450명을 대상으로 예비유아교사의 행복과 창의성의 하위요인을 독립변인으로 하고 사회적 문제해결력을 종속변인으로 하여 중다회귀분석을 실시하였다. 예비유아교사의 행복과 창의성 및 사회적 문제해결력 간의 상관관계성 을 분석한 결과, 행복과 창의성 및 사회적 문제해결력 전체에서 유의미한 정적 상관이 있었으며 예비유아교사의 사회적 문제해결력에 대한 행복과 창의성의 영향력을 분석한 결과, 행복 및 창의성은 사회적 문제해결력에 유의한 예측력을 보이는 것으로 나타났다. 그러므로 예비유아교사의 사회적 문제해결력의 발현 뿐 아니라 궁극적으로 유아교사직을 수행함에 있어서 행복과 창의성이 중요하다는 것을 알 수 있었으며 유아교사 양성과정에서 사회적 문제해결력을 증진시킬 수 있는 프로그램의 필요성을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the associations of early childhood preservice teacher’s happiness and creativity with their social problem-solving ability. A total of 450 preservice teachers in the department of early childhood education from six three-year colleges and three four-year universities located in Busan metropolitan city in South Korea completes a survey. Multiple regression was conducted with subscalesof happiness and creativity of preservice early childhood teacher as an independent variable and social problem-solving ability as a dependent variable. We found significant positive correlations among happiness, creativity and social problem-solving ability of preservice early childhood teachers. Happiness and creativity of preservice early childhood teacher were a significant predictors of their social problem-solving ability. Therefore, this study highlights the importance of early childhood preservice teachers’ happiness and creativity for their social problem-solving ability and offers implications for the needs of program designed to enhance their social problem-solving ability in the early childhood teacher preparation program.
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