교사행복감과 교사-유아 상호작용의 관계: 교수몰입과 교수창의성의 순차적 이중매개효과
Relationship between Teachers’ Happiness and Teacher-child Interaction: Sequential Double Mediating Effects of Teaching Flow and Teaching Creativity
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초록
본 연구는 유아교사의 행복감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴보고, 이 관계에서 교수몰입과 교수창의성이 순차적으로 매개하는지를 분석하였다. 연구에는 3~5세 유아를 담당하는 교사 507명이 참여하였다. 분석 결과, 교수몰입과 교수창의성은 각각 교사 행복감과 교사-유아 상호작용 간의 관계를 매개하였으며, 행복감이 높을수록 교수몰입 수준이 높아지고, 이는 다시 교수창의성을 증진시켜 긍정적인 상호작용으로 이어지는 순차적 경로가 확인되었다. 이는 교사의 정서적 안녕과 직무 몰입이 유아교육의 질에 중요한 역할을 함을 시사한다. 교수몰입과 창의성은 교사 행복감을 효과적인 교수행동으로 전환하는 주요 심리적 기제로 작용하였다. 이에 따라 교사의 행복감을 증진하고, 몰입과 창의적 실천을 촉진할 수 있는 제도적·정책적 지원이 요구된다. 이러한 내적 자원 강화를 통해 교사-유아 간 상호작용의 질이 향상되고, 유아의 전인적 발달이 촉진될 수 있다. 본 연구는 교사 행복감이 유아교육의 질적 향상을 위한 핵심 기반임을 강조한다.
Abstract
This study explored the relationship between early childhood teachers’ subjective happiness and the quality of their interactions with children, focusing on the sequential double mediating roles of teaching flow and teaching creativity. A total of 507 teachers working with children aged 3 to 5 years participated. The results showed that teachers who reported higher levels of happiness tended to experience greater flow during teaching, which in turn enhanced their creativity. These two psychological constructs—flow and creativity—significantly mediated the association between happiness and teacher-child interactions. Specifically, happier teachers were more likely to be deeply engaged in teaching (i.e., experience flow), and this immersive focus fostered creative approaches. Such creativity, in turn, contributed to richer, more positive, and dynamic interactions with young children. The study highlights the importance of teachers’ emotional well-being not only as a personal asset but also as a foundation for high-quality teaching. It emphasizes the need for educational policies and institutional supports that enhance teacher happiness, promote focused engagement, and encourage creative teaching. Ultimately, strengthening these internal capacities may help teachers build better relationships with children, support holistic child development, and create more engaging early learning environments.