스캐폴딩 기반의 블렌디드 러닝을 적용한 과학 수업이 초등학교 3학년 학생들의 과학적 태도에 미치는 영향
Effect of Science Class with Scaffolding-based Blended Learning on Scientific Attitudes of 3rd Grade Elementary School Students
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초록
본 연구에서는 스캐폴딩 기반의 블렌디드 러닝을 적용한 과학 수업이 초등학교 3학년 학생들의 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 B광역시 A초등학교 3학년 1개 학급 21명을 실험집단, 다른 3학년 1개 학급 19명을 비교집단으로 구성하여 실험집단은 스캐폴딩 기반의 블렌디드 러닝을 적용한 과학 수업을 실시하였고 비교집단은 교과서와 교사용 지도서를 기반으로 한 과학 수업을 진행하였다. 본 연구의 수행을 위해 과학적 태도에 관한 사전·사후 설문조사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 스캐폴딩 기반의 블렌디드 러닝을 적용한 과학 수업이 초등학교 3학년 학생들의 과학적 태도에 전체적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 프로그램을 적용한 실험집단은 비교집단에 비하여 호기심, 개방성, 비판성, 협동성, 자진성, 창의성 하위 영역에서 유의한 향상이 일어났다. 둘째, 스캐폴딩 기반의 블렌디드 러닝을 적용한 과학 수업이 초등학교 3학년 학생들의 과학수업 만족도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 위와 같이 스캐폴딩 기반의 블렌디드 러닝을 적용한 과학 수업이 초등학교 3학년 학생들의 과학적 태도에 긍정적 영향을 미쳤으며 변화하는 시대 흐름과 다양한 학습자의 요구에 부응하여 활용 가능한 효과적인 학습 형태라고 판단된다.
Abstract
In this study, the effect of science class applying scaffolding-based blended learning on the scientific attitude of 3rd graders of elementary school was investigated. The subjects of the study consisted of 21 students from one class of A elementary school in B Metropolitan City as an experimental group and 19 students from another class as a comparison group. Science classes were held. In order to conduct this study, pre- and post-study surveys on scientific attitudes were conducted and the results were analyzed. The results of this study are as follows. First, science class applying blended learning based on scaffolding had a positive effect on the scientific attitude of 3rd graders of elementary school overall. The experimental group to which this program was applied showed significant improvement in curiosity, openness, criticality, cooperation, spontaneity, and creativity compared to the comparison group. Second, science class applying scaffolding-based blended learning had a positive effect on the science class satisfaction of 3rd graders of elementary school. As above, science class applying scaffolding-based blended learning had a positive effect on the scientific attitude of 3rd graders of elementary school, and it is judged to be an effective form of learning that can be utilized in response to the changing times and the needs of various learners.
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