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초등교사의 정서지능과 교직만족도의 관계에서 교사효능감과 교사소진의 매개효과

The Mediating Effects of Teacher Efficacy and Teacher Burnout between Emotional Intelligence and Teacher Satisfaction in Elementary School Teacher

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본 연구는 초등교사의 정서지능과 교직만족도의 관계를 교사효능감과 교사소진이 이중 매개하는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 P시에 소재한 초등교사 282명을 대상으로 Wong과 Law(2002) 가 개발한 WLEIS(Wong and Law Emotional Scale)를 임전옥(2014)이 타당화한 정서지능 척도와이현정(1998)의 교사효능감 척도, 정송과 노언경(2020)의 한국형 교사소진척도, 노종희(2001)의TJSQ 교직만족도 척도를 사용하여 자료를 수집하고 Mplus 8.0을 이용하여 경로를 분석하였다. 연구결과 첫째, 초등학교 교사의 정서지능은 교직만족도에 유의미한 직접적인 효과를 미치는 것으로나타났다. 둘째, 초등학교 교사의 정서지능은 교사효능감을 매개하여 교직만족도에 유의미한 간접효과를 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학교 교사의 정서지능은 교사소진을 매개하여 교직만족도에 유의미한 간접효과를 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 초등학교 교사의 정서지능은 교사효능감, 교사소진을 경유하여 교직만족도에 유의미한 간접효과를 미치는 것으로 나타났다. 즉 정서지능이교사효능감, 교사소진을 순차적으로 경유하여 교직만족도에 영향을 미침을 알 수 있었다. 본 연구는교직만족도 향상을 위한 개입에 있어 시사점을 제공하였다는데 의의가 있다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate whether the relationship between emotional intelligence and teacher satisfaction in elementary school teachers is double-mediated by teacher efficacy and teacher burnout. For this, 282 elementary school teachers located in P city, the Emotional Intelligence Scale validated by Im Jeon-ok (2014) on the Wong and Law Emotional Scale (WLEIS) developed by Wong and Law (2002), the Teacher Efficacy Scale of Lee Hyun-jeong (1998), Jung Song and No Unkyung (2020)'s Korean Teacher Burnout Scale, and Ro Jong-hee (2001)'s TJSQ (Teacher Job Satisfaction Questionnaire) were used to collect data, and Mplus 8.0 was used to analyze the path. The Results of the study, First, it was found that the emotional intelligence of elementary school teachers had a significant direct effect on teacher satisfaction. Second, it was found that the emotional intelligence of elementary school teachers had a significant indirect effect on teacher satisfaction by mediating teacher efficacy. Third, it was found that the emotional intelligence of elementary school teachers had a significant indirect effect on teacher satisfaction by mediating teacher burnout. Fourth, it was found that the emotional intelligence of elementary school teachers had a significant indirect effect on teacher satisfaction through teacher efficacy and teacher burnout. The results of this study provide implications for designing emotional and cognitive alternatives to improve teaching job satisfaction.

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