AR활용 과학 수업이 초등학생의 과학에 대한 태도 및 과학 자기효능감에 미치는 효과 - 5학년 과학교과서 단원을 중심으로-
The Effects of AR-based Science Class on Attitude toward Science and Science Self-efficacy of Elementary School Students - Focused on the units of 5th degree science textbook -
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본 연구는 AR(증강현실)콘텐츠를 수업에 적용했을 때 학생들의 과학에 대한 태도 및 과학 자기효능감의 변화에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구 대상은 B시에 소재한 A초등학교 5학년 1개 반으로 정했다. 디지털 교과서와 사이언스 레벨업 사이트의 AR 콘텐츠를 활용하여 과학 5학년 1학기의 단원과 관련되는 부분을 수업과 연계하고 주제별로 교육과정을 재구성하여 수업에 적용하였다. 사전·사후 검사지의 결과를 통계 분석하였고 사후에 수업에 관한 인식과 느낌을 인터뷰하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, AR활용 과학 수업은 초등학생의 과학에 대한 태도가 유의미하게 향상되었으며, 특히 과학자의 평범성, 과학 수업의 즐거움, 과학 취미로서의 즐거움 등의 하위요소에서 유의미한 긍정적 향상 효과가 나왔다. 둘째, AR활용 과학 수업의 결과 초등학생의 과학 자기효능감이 유의미하게 향상되었으며, 성공의 경험, 대리적 만족경험, 긍정적인 언어적 격려, 정서적 안정 등 모든 하위요소에서 유의미한 긍정적인 향상 효과가 나타났다. 셋째, AR활용 과학 수업을 경험한 학생들은 대부분 수업이 흥미롭고 동기부여가 되었다고 하였고 유익했다는 반응을 보였으며 만족도 또한 높았음을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of elementary science class using AR contents on attitude toward science and self-efficacy of elementary school student. Teaching unit was focused on 'The temperature and heat' 'The dissolution and solution' 'Various living things and our life' in 5th grade science text book. The subjects of study were 24 students of one class in 5th grade. The results of this study can be summarized as follows : First, AR-based science class exerted statistically meaningful effect on improving students' attitude toward science. In subelement,‘commonness of scientist’,‘pleasure about science class’,‘pleasure with science as interest’ had a meaningful effect. Second, AR-based science class exerted statistically meaningful effect on improving students' science self efficacy. In all subelement,‘experience of success’,‘experience of substitute satisfaction’,‘language encourage’,‘emotional stability’had a meaningful effect. And from the interview with students, we could know that students had a favorable impression and high satisfaction level about AR-based science class
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