2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3, 4학년 국정 과학 교과서와 검인정 과학 교과서 비교 분석 -내용과 구성, 삽화의 종류와 역할을 중심으로-
The Comparative Analysis between government designated Science textbooks and Authorized Science Textbooks for 3rd and 4th grader According to the 2015 Revised Curriculum - Focused on contents, composition, and type and role of illustration -
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본 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3, 4학년 국정 과학 교과서와 2022년 천재 교과서에서 출판된 교과서의 내용 및 구성, 삽화의 종류 및 역할을 물질 영역을 중심으로 학년별로 비교 분석하였다. 첫째, 국정 교과서와 검인정 교과서 모두 단원의 개수와 각 단원의 내용이 동일하다. 2~5단원의 단원명은 동일하지만, 1단원인 탐구 단원의 단원명은 변경되었으며 탐구 대상 또한 변경되었다. 국정 교과서는 6가지 탐구 능력을 3가지씩 묶어 동일한 대상을 탐구하였으나 2021년 출판 검인정 교과서는 탐구 능력별로 다른 대상/주제로 내용을 구성하였다. 학습 내용과 학습량은 비슷하지만, 교과서의 구성이 바뀌었다. 둘째, 삽화의 종류에 있어 2021년 출판 검인정 교과서에서 사진의 비율은 76.8%로 72.7%의 국정 교과서에 비해 4.1% 증가하였고 삽화의 종류 중에서는 가장 높은 비율을 차지한다. 삽화의 역할 중에서는 학습 안내의 비율이 49.7%에서 60.2%로 10.5% 증가하여 가장 높은 수치를 가진다. 이는 2015 개정 교육과정은 학생들이 과학적인 지식 생성 활동을 경험하는 것을 중요시하여 이전보다 탐구 활동에 중점을 두고있기 때문이다.
Abstract
The conclusions of comparative analysis of the contents, composition, and type and role of illustration in the material areas of government designated Science textbooks and accredited science textbooks for the third and fourth graders according to the 2015 revised curriculum are as follows. First, both state science textbooks and accredited science textbooks, published by Chunjea text book, have the same learning content and number of pages. However, considering the student's inquiry ability, the number of sentences per side increases as the semester passes for both third and fourth graders. The 2015 revised curriculum science textbook improved the order and linkage of learning contents by deleting learning contents or moving between semesters to appropriate the amount of learning. Second, in terms of the type of illustration, the proportion of photography in the 2015 revised curriculum increased by 4.1% from 72.7% in state science textbooks to 76.8% in accredited science textbooks, published by (Co.) Chunjea textbook. Among the roles of illustration, the ratio of learning guidance rose from 49.7% to 60.2%, which was the most widely used. That because the accredited science textbooks, published by (Co.) Chunjea text book, focused on exploration activities and scientific knowledge generation activities.
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