초등 예비 교사의 과학 자기효능감에 대한 정량적 연구
A Quantitative Study on Science Self-Efficacy of Pre-service Elementary Teachers
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본 연구는 초등 예비 교사들의 과학 자기효능감을 정량적으로 연구하는 데 그 목적이 있다. 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 교육대학교 자연 계열 심화 과정인 과학교육과 1학년 학생들과4학년 학생들의 과학 자기효능감은 차이가 있는가? 둘째, 교육대학교 자연 계열 심화 과정, 인문계열 심화 과정, 예체능 계열 심화 과정 학생들의 과학 자기효능감은 차이가 있는가? 이러한 연구문제를 해결하기 위해서 교육대학교 과학교육과 1학년과 윤리교육과, 과학교육과, 체육교육과 4학년 학생들을 연구 대상으로 최종적으로 총 106명의 연구대상자를 선정하였다. 본 연구의 결과는다음과 같다. 첫째, 과학교육과 4학년 학생들의 과학 자기효능감이 과학교육과 1학년 학생들의과학 자기효능감에 비해서 통계적으로 유의하게 높았다. 둘째, 과학 자기효능감은 자연 계열 심화과정과 인문 계열 심화과정, 자연 계열 심화 과정과 예체능 계 심화 과정에서 통계적으로 유의한차이가 있으며 3개의 계열 중에서 자연 계열 심화 과정의 과학 자기효능감이 가장 높았다.
Abstract
The purpose of this study is to quantitatively study the science self-efficacy of pre-service elementary school teachers. The research problem is as follows. First, is there a difference in science self-efficacy between first-year students and fourth-year students in science education, an advanced course in the natural sciences department at the University of Education? Second, is there a difference in science self-efficacy among students in the intensive course in natural sciences, the intensive course in humanities, and the intensive course in arts and physical education at the University of Education? In order to solve this research problem, a total of 106 research subjects were finally selected as research subjects, including first-year students from the Department of Science Education, Department of Ethics Education, Department of Science Education, and Department of Physical Education at the University of Education. The results of this study are as follows. First, science self-efficacy of 4th grade students in science education was statistically significantly higher than science self-efficacy in 1st grade students in science education. Second, in science self-efficacy, there was a statistically significant difference between intensive science courses, intensive humanities courses, and intensive science courses and arts and sports courses.
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