국내 청소년 교육환경 특성을 고려한 멘토링 기반 미술교육 방향성에 대한 제언 - 국내외 선행연구 비교, 분석을 중심으로 -
Suggestions for Mentoring-based Art Education Considering the Characteristics of Domestic Adolescent Education Environment - Comparative Analysis of Domestic and Foreign Prior Research -
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본 연구는 국내 미술교육 효과를 증대하기 위한 국내 청소년 교육환경 특성이 고려된 미술교육 멘토링 방향성을 제언하고자 했다. 이러한 연구목적을 위해, 국내 청소년 교육환경 특성을 고찰하였고, 2010년 이후 발행된 ‘미술’과 ‘멘토링’ 혹은 ‘교육’과 ‘멘토링’ 키워드가 포함된 국내 선행연구 10편과 ‘Art’와 ‘Mentoring’ 혹은 ‘Education’과 ‘Mentoring’ 키워드가 포함된 해외 선행연구 10편을 비교, 분석하였다. 첫째, 국내 청소년 교육환경 특성을 분석한 결과, 저출산, 소득 양극화 심화, 사회문화적 환경 변화, IT 기술 고도화에 따라, 차후 청소년 대상 더욱 양질의 교육이 중요해질 것이고, 이러한 교육목적을 성취함에 있어 각 청소년별 더욱 맞춤화된 교육방식이 제공되며, 단편적 지식이 아닌 독창적이고 차별화된 지식의 중요성 등이 더욱 강조되는 특성을 확인했다. 둘째, 국내외 선행연구 분석결과, 국내 연구는 일정부분 국내 청소년 교육환경 특성(양질의 교육, 맞춤화된 교육, 혁신적인 지식)에 부합한 멘토링 기반 미술교육 방향성을 모색하고 있었으나, 한정된 특정 대상만을 고려하여 공통적인 미술교육 멘토링 기반 분석 부족, 구체적인 방법론 부족, 기존 미술교육과 차별화된 혁신적인 미술교육 방법에 대한 고민이 부족함을 확인했다. 한편, 해외연구는 공통적으로 적용되는 견고한 기반 확립에의 중점, 더욱 현장성 있고 실제적인 방안, 기존 미술교육 방식과 차별화된 혁신적인 미술교육 멘토링에 주목했고, 기존에 수행된 멘토링 기반 교육방식을 검증, 반성 및 확장하여 새로운 멘토링 교육 방향성을 모색하는 특성을 확인했다. 이에 본 연구는 첫째, 미술교육 멘토링이 공통적으로 구축해야 할 기반 확립을 통해 양질의 교육, 맞춤화된 미술교육 멘토링이 제공되는 미술교육 멘토링 생태계 조성, 기존 접근 방식을 수정, 보완, 확장하여 만족도가 검증된 방식의 적극적 활용, 셋째, 타 학문 분야에 대한 이해와 학습 동기 및 태도에 긍정적 영향을 미칠 수 있는 미술교육 멘토링 통합적 기능 적용 필요성을 제언했다.
Abstract
This research aimed to propose a direction for art education mentoring in Korea, taking into account the characteristics of domestic youth educational environments to enhance the effectiveness of domestic art education. To achieve this goal, we examined the characteristics of domestic youth educational environments and analyzed 10 domestic precedent studies and 10 overseas precedent studies published after 2010, focusing on keywords such as “art”, “mentoring” and “education.” Analysis of the of domestic youth educational environments revealed the increasing importance of providing high-quality education for teenagers owing to factors such as low birth rates, deepening income polarization, socio-cultural changes, and advancements in IT technology. Tailored education methods for each teenager, were emphasized, highlighting the value of creative and differentiated knowledge, over fragmented knowledge. Analysis of domestic and foreign precedent studies indicated that domestic research aimed at mentoring-based art education directions partially aligned with the characteristics of domestic youth educational environments (emphasizing high-quality, tailored, and innovative knowledge). However, shortcomings included a lack of comprehensive analysis, specific methodology, and consideration for innovative art education methods. In contrast, overseas studies focused on establishing a common foundation practical measures, and innovative mentoring approaches distinct from existing art education methods. They proposed new mentoring education directions by verifying, reflecting, and expanding existing methods. On the basis of these findings, this research suggests several recommendations. First, a common foundation for mentoring-based art education, must be established to create an ecosystem that provides high-quality and tailored education. Second, existing approaches should be modified, supplemented, and expanded to actively use verified methods. Third, the integrated function of art education mentoring must be applied to positively impact understanding, learning motivation, and attitudes toward other academic fields.
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