STEAM 중심 생물의 한살이 수업이 초등학생의 생태 감수성과 창의적 문제해결력에 미치는 영향
The Effects of a STEAM-Based Life Cycle Science Lesson on Elementary Students’ Ecological Sensitivity and Creative Problem-Solving Abilities
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 STEAM 중심의 생물의 한살이 과학 수업이 초등학생의 생태 감수성과 창의적 문제해결력에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 2022 개정 과학과 교육과정은 융합적 사고력과 생태 감수성등 미래 사회에 필요한 역량을 강조하고 있으며, 이에 따라 학생들이 생물의 생애를 직접 체험하고 다양한 표현 활동을 할 수 있도록 수업을 구성하였다. 연구 대상은 B광역시 S초등학교 3학년 1개 학급 학생 23명이며, 수업 전후로 사전·사후 검사를 실시하여 효과를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 배추흰나비를 직접 돌보고 관찰하는 과정은 생태 감수성 향상에 효과적이었다. 특히 애벌레 이름 짓기, 번데기 응원 영상, 어른벌레 역할극 등은 자연에 대한 공감과 생명 존중 태도를 자연스럽게 이끌어냈다. 둘째, 사육상자 설계, Minecraft를 활용한 생태공원 만들기, 노래 만들기나 네 컷 만화와 같은 표현 활동은 일부 영역에서 창의적 문제해결력 향상에 긍정적인 영향을 주었다. 학생들은 문제를 탐색하고 창의적으로 해결 방안을 구상하며 사고를 확장할 수 있었다. 셋째, 본 수업은 과학 개념 학습을 넘어 정서적 체험과 창의적 표현이 어우러진 전인적 수업으로서의 가능성을 보여주었다. 학생들은 과학을 정서적으로 받아들이고 생명을 창의적으로 해석하며 인지적·정의적 성장을 동시에 경험하였다. 이러한 결과는 STEAM 교육이 초등 과학에서 생태 감수성과 창의적 사고력 신장에 실질적으로 기여할 수 있음을 시사하며, 생명 중심 융합 수업 설계의 기초 자료로 활용될 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effect of creative activities related to climate change education with visual thinking on the perception, knowledge, attitude about climate change and environmental literacy of higher grade students in elementary school. The subjects of the study consisted of 26 students in one class of G elementary school in B metropolitan area, and 23 other students in a comparison group. The experimental group conducted climate change education classes using visual thinking, and the comparison group had general explanatory climate change. In order to carry out this study, a pre- and post-questionnaire on climate change perception, knowledge, attitude and environmental literacy was conducted and the results were analyzed. The results of this study are as follows. First, creative activities related to climate change education using visual thinking had a positive effect on higher grade students in elementary school’perception, knowledge, and attitude about climate change. The experimental group to which the program was applied showed a significant improvement in perception and knowledge about climate change compared to the comparison group. Second, creative activities related to climate change education with visual thinking had a positive effect on the environmental literacy of higher grade students in elementary school. The experimental group to which the program was applied showed a significant improvement in the cognitive and affective areas of environmental literacy compared to the comparison group. The study results above indicated that creative activities related to climate change education with visual thinking had positive effects on the perception, knowledge, attitude about climate change and environmental literacy of higher grade students in elementary school, and are effective learning programs to respond to and adapt to climate change.