학습자 변인에 따른 한국어 학습 부진 연구
A Study on the Korean Learners with Underachievement by Learners’ Variables
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본 연구는 한국어 학습 부진의 원인과 현황을 파악하여 학습 부진 완화를 위한 지원 방안을 모색하는 것이다. 국내 한국어교육기관의 학습자는 고등학교 졸업 이상 학력의 성인으로 진학이나 취업 등 뚜렷한 학습 동기가 있어 성공적인 한국어 학습이 기대되는 집단이다. 그러나 실제 교육 현장에서는 매 학기 유급이 발생하고, 학업을 포기하는 경우가 적지 않다. 한국어 학습 부진의 여러 원인 중 학습자 변인에 의한 학습 부진은 인지적 측면과 정의적 측면으로 나누어 살펴볼 수 있다. 인지적 측면에서의 학습 부진은 학습유형이 학습자와 맞지 않거나 학습전략 등이 부족하여 발생하며, 정의적 측면에서의 학습 부진은 학습 동기와 자신감 결여, 높은 불안감 등으로 발생한다. 따라서 학습 부진 완화를 위한 지원은 원인을 고려하여 달라져야 한다. 인지적 측면에서는 보충수업과 학습 상담 등의 방법으로 정의적 측면에서는 전문가 심리상담, 선후배 멘토링 시스템, 모국어 특강 등의 지원이 가능할 것이다.
Abstract
The aim of the study is to analyze causes of underachievement in Korean classes, and to provide possible aids for those who are lagged behind. It is regarded that Korean learners in domestic language institutes are generally successful in their learning: They are matured and highly motivated by their own goals, such as pursing higher education or seeking a job. However, there are some who fail or quit learning Korean. Such underachievement can be occurred by a learner factor, an environment factor, or/and a class factor. In addition, there are two aspects in underachievement: cognitive and affective aspects. Underachievement from a cognitive aspect is related to lack of cognition or learning strategies. Underachievement from an affective aspect is related to lack of motivation and confidence, or high anxiety. Therefore, according to the two aspects, different aids can be provided, such as supplementary lessons, extra activities, consultation, mentoring, and special lectures in one’s first language.
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