대학 글쓰기 교육의 기수별 운용모델 연구 ―글쓰기 목표와 교육주체의 협업내용을 중심으로―
A Study on Writing of Step-by-Step Operational Model through Cooperation. － Focusing on Goals and Roles －
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초록
작문교육은 주로 대학 1학년을 대상으로 한다. 학생들은 양질의 텍스트를 꾸준히 읽어 인식 지평을 넓히고 ‘읽기’에 대해 이해한 바를 정리하면서 ‘쓰기’의 과정을 수행한다. 하지만 한정된 수업 시간으로는 다양한 텍스트를 다루고 이를 통해 깊이 있는 글쓰기를 수행하기가 현실적으로 어렵다. 바로 여기에서 수업의 진행과 연계한 글쓰기 실습의 필요성이 있다. 학생들은 교양필수인 작문 수업에서 총 3회의 글쓰기 과제를 수행하고, 교수는 조교와의 협업을 통해 이를 첨삭 지도한다. 이 과정에서 우수작, 통과작, 불통과작을 뽑는다. 각 기수별 비율에 따라 불통과된 학생을 결정하고, 1:1 면담을 통해 글쓰기의 수정을 독려할 수 있다. 학생들은 교수와 조교의 조언을 듣고 글을 수정하여 다시 제출할 기회를 가짐으로써 글쓰기의 심화 과정을 스스로 체험할 수 있다. 글쓰기 과제는 ‘글의 요약(1기)-글의 구성(2기)-종합적인 글쓰기(3기)’의 단계를 밟는다. 이 운용모델은 과정의 협의, 그리고 각 기수별 해당목표를 중심으로 학생의 글쓰기 수행을 유도한다. 그리고 체계적인 운용모델 하에 학생들에게 다양한 글쓰기의 기회를 단계별로 제공한다는 데에 그 의의가 있다.
Abstract
Writing training is mainly targeted college freshman. Students will read good text, and performs the process of "writing". But it is very difficult to perform a variety of writing. Students need practice associated with class. Students will perform a total of three times a writing assignment. The professor lead them and feedback and cooperation of TA(teaching assistant). Professor and TA pick a perfect, pass, and non-pass-writing among the students of the "writings". They determine non-pass-writing on a fixed %, and advise about the writing for students. Students can submit again the writing modified to hear the advice of them. Writing assignments undertakes the steps of the 'summary of the article (1st)-the configuration of articles (2nd)-Comprehensive Writing (3rd)'. This model leads to a student's writing performed the target agreed in course. Therefore, this course is meaningful to offer students a systematic writing, and students a variety of step-by-step writing under systematic model.
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