비판적 사고 교과를 위한 ‘논리’ 개념의 이해
Understanding the Concept of “logic” for Critical Thinking Subject
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초록
비판적 사고 교과는 논리 교과목에 속하는가? 그렇다면 왜 그러한가? 이에 답하려면 무엇보다도 ‘논리’의 의미를 따져 보아야 한다. 이 논문에서 필자는 다음을 주장한다. 첫째, ‘논리’가 무엇인지는 ‘추론’ 개념으로써 이해하고 설명하는 것이 가장 바람직하다. 둘째, 비판적 사고 교과만이 다루는 제3의 논리는 없다. 셋째. 국내의 비판적 사고 교과는 적어도 연역과 귀납의 표준적인 추론 사례들과 그 형식을 다루어야 한다.
Abstract
Is critical thinking subject a sub-discipline of logic? To answer this, the concept of ‘logic’ must be examined. In this paper, I argue the following threes: First, the most desirable way to understand the meaning of the term ‘logic’ is to analyze the notion of ‘inference’. Second, there is no third logic which we should take into account in teaching critical thinking. Finally, we need to teach not only the standard deductive inferences and inductive inferences but their basic forms in the classroom.
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