장애아동 생활체육교실의 운영 및 체험에 관한 사례연구
Case Study for Operation and Experience of Community Sports Centre for Students with a Disability
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초록
이 연구는 장애아동 생활체육교실의 운영에 대한 교사와 장애아동의 체험을 심층적으로 분석하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 K대학의 장애아동 생활체육교실을 대상으로 질적 사례연구(qualitative case study)를 실시하였다. 연구의 절차는 참여관찰과 심층면담, 문서자료 수집을 통하여 연구 자료를 수집하였고 수집된 자료는 부호화 과정을 거쳐 영역분석(domain analysis)과 분류분석(taxonomic analysis)을 실시하였다. 자료의 수집과 분석과정에서 연구의 진실성 및 윤리성에 대한 지속적인 검증을 받았다. 이 연구에서 수집된 자료를 분석 및 해석한 결과는 다음과 같았다. 장애아동 생활체육교실을 통하여 교사와 학생들은 다양한 체험을 하고 있었다. 교사들은 수업을 운영하면서 생활체육의 본질을 잃지 않고 수업을 하려고 애를 쓰고 시행착오와 끊임없는 반성을 거듭하는 것으로 나타났다. 또한 아동과의 유대감을 쌓기 위한 지속적인 노력을 하는 것으로 나타났으며 아동들의 변화를 보면서 생활체육교사로서의 보람을 느끼는 것으로 나타났다. 아동들은 자발적인 측면에서 생활체육에 접근하고 자신이 흥미를 느끼는 분야에서는 많은 집중력을 보여주었다. 개별교사와의 유대감과 신뢰감이 깊어질수록 아동 더욱더 생활체육에 적극적으로 참여하는 것으로 나타났고 신체활동의 성공적인 경험이 아동들의 생활체육 참여의 동기부여를 하는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통하여 장애아동 생활체육교실의 운영을 심층적으로 분석하여 아동들에게 긍정적인 체험을 할 수 있는 수업운영에 대한 사례를 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to have in-depth investigation into exercise of physical activity instructor and participants who are students with a disability through operation of community sports program, they are involved in. So that this study can have the certain result, the community sports centre periodically operated by university K was selected as the target of this study in accordance with qualitative case study. Collection of data, in-depth interview as well as observation watching were used for process of this study; then, these collected data were put into operation by using domain analysis and taxonomic analysis. At the period for collection and analysis of data, reliance and ethics of this study has been taken into a continuous inspection. The results of this study after analyzed and defined are followings in below. The instructor and students with a disability had a variety of experiences through this sports centre. The instructor of this centre could feel responsible for students and tried to keep the identity of operating purpose and strengthen rapport and more close relation with students; moreover, they could feel fruitful after figuring out the changes of students' target behaviors. The students participated in this program as a self-activity, and showed better concentration and attention in case of their favorite parts. When they felt they have more confidence with instructor, they more positively and actively participated in this program. Successful experiences of their physical activity and exercise during the participation in this program gave more motivation towards achievements of object. In conclusion, the positive and practical cases through the operation of this center were found and suggested towards the development of these sports programs for giving more positive experiences to students with a disability.
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