보육교사의 교사역량과 교수몰입이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향
The influences of child-care teacher’s teaching competency and the state of flow on teacher-child interaction
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본 연구의 목적은 어린이집 보육교사의 교사역량, 교수몰입, 교사-영유아 상호작용 변인 간의 상관관계 및 보육교사의 교사역량과 교수몰입이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이를 위하여 서울 및 경기도 지역에 소재한 어린이집에 근무 중인 보육교사 220명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 Pearson의 상관계수와 다중회귀분석을 사용하였다. 연구 결과, 첫째, 보육교사의 교사역량과 교수몰입, 교사-영유아 상호작용 간에는 상호 밀접한 관계가 있었다. 둘째, 교수역량과 교수몰입은 교사-영유아 상호작용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 교수몰입은 교수 역량보다 교사-영유아 상호작용에 상대적으로 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
This study aims to investigate the correlation among the variables including child care teacher's competency, their teaching commitment, and the teacher-child interactions and how the teachers’ competency and their commitment have an influence on teacher-child interactions. For this purpose, a survey was conducted on 220 child care teachers working in child care centers in Seoul and Gyeonggi-do. Collected data were analyzed using Pearson's correlation coefficient and multiple regression analysis. The results showed as follows. First, there was positive correlations among three variables including teacher competence, teaching commitment, and teacher-children interaction. Second, child-care teachers’ teaching competency and their commitment had a positive influence on teacher-child interactions. Moreover, teaching commitment was found to have a greater impact on teacher-child interaction than teaching competency.
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