사립유치원 교사의 행복에 대한 인식 탐색: 개념도 분석을 중심으로
Exploring private kindergarten teacher’s perceptions of happiness: Focused on concept mapping
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초록
본 연구의 목적은 사립유치원 교사의 행복에 대한 인식을 살펴보기 위한 것이다. 이를 위해 사립유치원 교사 14명을 연구 참여자로 선정하였다. 개념도 방법을 활용하여 초점 질문에 대한 연구 참여자의 생각을 진술하도록 하고, 연구자가 정리한 진술문을 연구 참여자가 다시 범주화해 중요도를 평정하도록 하였다. 이를 다차원 척도분석과 계층적 군집분석을 실시하여 분석한 결과 첫째, 유치원 교사의 행복에 대한 인식은 최종 50개의 진술문이 생성되었으며, 다차원 척도분석을 실시하여 [유아-교사], [교사 복지-교사 전문성]의 2개 차원으로 구분되었다. 또한, 최종 진술문에 대한 군집분석을 실시한 결과, ‘유아와 함께하는 행복’, ‘교직 만족감에서 오는 행복’, ‘학부모와 함께하는 행복’, ‘원장(감) 및 동료 교사와 함께하는 행복’, ‘안녕과 균형에 서 오는 행복’ 5개 군집으로 분류되었다. 둘째, 군집별 중요도를 살펴본 결과, 군집 5인 ‘안녕과 균형에서 오는 행복’이 가장 높은 중요도를 나타냈고, 진술문별 중요도를 살펴본 결과, ‘상여금을 받을 때’와 ‘연휴가 길 때’ 등이 높은 중요도를 나타냈다. 본 연구의 결과는 사립유치원 교사의 행복 증진을 위한 구체적인 방안 마련에 기초자료로 유용하게 활용할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the recognition of private kindergarten teachers’ happiness. For this purpose, 14 private kindergarten teachers were selected as participants. In this study, the concept mapping method was used, and the research participants stated their thoughts on the focus question. Then, the statements were organized by the process of integrating and deleting, and the participants were required to categorize them and evaluate their importance. As a result of analyzing by conducting multidimensional scale analysis and hierarchical cluster analysis, firstly, the final 50 statements were created for the recognition of happiness of private kindergarten teachers, and a multidimensional scale analysis was conducted and divided into following ‘twodimensions’ ‘early childhood-teacher’ and ‘teacher-welfare and thecher-expertise’. In addition, as a result of conducting a cluster analysis on the final statements, it was classified into five clusters: ‘happiness with young children’, ‘happiness from satisfaction with teaching profession’, ‘happiness with early childhood's parents’, ‘happiness with director and fellow teachers’, and ‘happiness from well-being and balance’. Secondly, as a result of examining the importance of each cluster, cluster 5, ‘happiness from well-being and balance’, showed the highest importance, and as a result of examining the importance of each statement, ‘when receiving bonuses’ and ‘when holidays are long’ showed high importance. The results of this study can be usefully employed as basic data for preparing specific measures to promote the happiness of private kindergarten teachers.
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