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논문KCI 등재

중국 학사 학위 취득 초임 유치원 교사의 교직 적응 경험

The professional adaptation experiences of novice kindergarten teachers with bachelor's degrees in China

최연철|장청옥
유아교육연구소 (Research Institute for Early Childhood Education - Korea National University of Education)|2024.12|한국유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education Research)|제26권 제4호|pp. 434-458|DOI https://doi.org/10.15409/riece.2024.26.4.17

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심층 면담초임 유치원 교사직업 적응현실 충격교사 직업 발전Novice kindergarten teachersProfessional adaptationReality shockIn-depth interviewsTeacher professional development

초록

중국에서 학사 학위를 취득한 초임 유치원 교사의 수는 지난 10년간 크게 증가하였다. 2011년부터2021년까지, 유아교육 전공 졸업생 수는 23만 명 이상 증가했으며, 이는 유아교육 학사 학위 취득자가빠르게 늘어난 시기였다. 그러나 2022년 이후, 유아교육 관련 학과의 신입생 모집 수는 감소세를 보이고있다. 이는 학사 학위 졸업생들의 증가와 함께 직무 적응 문제를 경험하는 초임 교사가 늘어나면서, 유아교육분야에서의 직업 준비와 적응 지원의 필요성이 대두되었기 때문이다. 본 연구에서는 중국 학사 학위 취득초임 유치원 교사들이 직무 초기 단계에서 겪는 주요 도전 과제와 이를 극복하는 과정에 대해 탐구하였다. 심층 면담을 통해 분석한 결과, 초임 교사들은 혼란스러운 직업 계획, 과도한 직업 기대, 이론과 실천의괴리, 그리고 소속감 부족 등 네 가지 주요 문제를 경험하였다. 하지만 심리적 조절, 경험 많은 교사 모방, 가족 및 친구의 지원 등을 통해 이러한 도전을 극복하며 교직에 성공적으로 적응하였다. 본 연구에서는중국 학사 학위 취득 초임 유치원 교사들이 직무 적응 과정에서 겪는 어려움과 이를 해결하기 위한 체계적인지원의 필요성을 강조하고자 한다. 또한, 유아교육 학사 졸업생들이 직업적 기대와 현실의 차이를 줄이고, 보다 나은 교직 적응 경험을 제공하기 위해 정책적 및 제도적 노력이 요구됨을 시사한다.

Abstract

The number of novice kindergarten teachers with bachelor’s degrees in China has grown significantly over the past decade. From 2011 to 2021, graduates majoring in early childhood education increased by over 230,000, reflecting a rapid expansion in degree holders. However, since 2022, enrollment in early childhood education programs has declined, partly due to the growing number of novice teachers struggling with job adaptation. This highlights the need for support in career preparation and adaptation.This study examines the challenges faced by these teachers during their initial career stages and how they overcome them. Through in-depth interviews, four key issues were identified: unclear career planning, excessive job expectations, the gap between theory and practice, and a lack of belonging. Teachers addressed these challenges through psychological adjustment, imitating experienced colleagues, and support from family and friends, achieving successful adaptation.The findings emphasize the need for systematic support to help novice teachers address these difficulties. Policy and institutional efforts are essential to narrow the gap between professional expectations and reality, ensuring better adaptation for early childhood education graduates.

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