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논문KCI 등재

교실 속에서 나타난 이야기나누기의 가치와 의미 탐색

Exploring value and meaning of story sharing in the classroom

한유진|이민영|권혜선
유아교육연구소 (Research Institute for Early Childhood Education - Korea National University of Education)|2023.12|한국유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education Research)|제25권 제4호|pp. 174-202

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참여관찰이야기나누기유아ㆍ놀이중심 교육과정Story sharingChild⋅play-based curriculumParticipatory observation

초록

본 연구에서는 유아ㆍ놀이중심 교육과정이 운영되고 있는 교실 속에서 교사와 유아, 유아와 유아간의 이야기나누기가 어떠한 모습으로 나타나고 있는지 관찰함으로써, 그 가치와 의미를 탐색하는 것에목적이 있다. 이를 위해 연구자이자 학급 담임 교사가 유아의 이야기나누기 모습을 관찰하고, 상황에 따라이야기나누기를 함께하는 참여관찰을 실시하였다. 관찰대상은 H유치원에 재원 중인 5세 유아 17명이었으며, 관찰상황은 유치원 교실에서 이야기나누기가 발견된 놀이, 활동, 일상생활을 포함한 하루일과 시간이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교실 속에서 발견된 이야기나누기는 대화의 구성원을 서로 이어주는연결고리로서의 가치를 가졌다. 그 의미를 들여다보면, 이야기나누기에 참여하는 유아가 화자(話者)로서의‘나’를 드러낼 수 있었고, 청자(聽者)로서 ‘너’를 기억할 수 있었으며, ‘우리’로서 구성원이 함께하는 세상을공유할 수 있었다. 둘째, 유아가 교실에서 다른 사람과 함께 나누는 이야기는 평범하고 자연스럽게 모든일과 중에서 나타나는 것이었다. 이는 놀이와 활동과 일상생활을 이어주는 연결고리로서의 가치를 가지고있었다. 유아는 이야기나누기를 통해 놀이와 활동의 경계를 허무는 제안을 했고, 놀이와 활동의 여운을표출했으며, 일상과 일상을 이어가는 연장선의 의미를 실현하였다. 이상의 연구결과와 같은 가치를 지닌유아의 이야기나누기가 활성화될 수 있도록 현장에서의 적절한 지도방안 모색이 요구된다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the value and meaning of children by observing how story sharing between teacher and children, and between children and children in the classroom where childㆍplay-based curriculum is being operated. For this purpose, a researcher and class teacher observed the child’s story sharing and conducted participatory observation by sharing stories together depending on the situation. The subjects of observation were 17 5-year-old children attending Kindergarten A, and the observation situation was the daily routine including play, activities, and daily life in which story sharing was found in the kindergarten classroom. The research results are as follows. First, the story sharing found in kindergarten classrooms had value as a link that connected members of the conversation to each other. Looking at its meaning, we can see that children participating in story sharing were able to reveal ‘I’ as a speaker, remember ‘you’ as a listener, and share the world with members as "we." Second, the story sharing that children share with other people in the classroom was a normal and natural occurrence in all daily routines. It had value as a link between play, activities, and daily life. Through the story sharing, the child suggested breaking down the boundaries between play and activity, and expressed the lingering feelings of play and activity, and realized the meaning of an extension that connects daily life. It is necessary to find appropriate guidance measures in the field so that children's story sharing can be activated, which has the same value as the above research results.

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