초등과학 수업에서 과학교육마술 프로그램의 개발 및 적용에 따른 효과
Development of Educational Science Magic Program in Elementary Science Education and Effects of its Application
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이 연구는 과학교육마술 프로그램을 개발하고 실제 교수-학습 과정에 적용함으로써 과학교육마술 프로그램 활용 수업이 초등학생의 창의적 문제해결력, 과학탐구능력, 과학적 태도에 미치는 영향과 과학교육마술 프로그램 활용 수업에 대한 학생들의 인식을 알아보는 데 목적이 있다. 이 연구를 위해 경기도 수원시에 위치한 J초등학교 3학년 2개 학급 60명을 대상으로 비교반(30명)과 실험반(30명)을 선정하였고, 비교반은 교과서 중심의 수업 방법을 적용하였으며 실험반은 과학교육마술 프로그램을 활용하여 수업을 진행하였다. 실험처치 후, 실험반과 비교반을 대상으로 각 영역에 대한 검사를 실시하여 과학교육마술 프로그램이 창의적 문제해결력, 과학탐구능력, 과학적 태도에 미치는 영향과 과학교육마술 프로그램 활용 수업에 대한 학생들의 인식을 알아보았다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학교육마술 프로그램을 적용한 실험반 학생들의 창의적 문제해결력의 변화에 있어서 비교반 학생들에 비해 통계적으로 유의한 향상을 보였다(p<.05). 둘째, 과학교육마술 프로그램을 적용한 실험반 학생들의 과학탐구능력 점수는 비교반 학생들에 비해 향상되었으나 통계적으로 유의한 수준은 아니었다. 그러나 기초탐구과정의 하위 영역 중 ‘측정’에서 유의한 차이를 나타냈으며, 과학교육마술 프로그램 활용 수업은 측정 능력에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 셋째, 실험반 학생들의 과학적 태도 점수는 비교반 학생들에 비해 향상되었으나 통계적으로 유의한 수준은 아니었다. 그러나 과학적 태도의 하위 영역 중 ‘끈기성’에서 유의한 차이를 나타냈으며, 과학교육마술 프로그램 활용 수업은 끈기성에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 넷째, 설문 분석 결과 ‘과학교육마술 수업으로 과학 수업이 즐거웠다’(100%), ‘과학교육마술 수업을 할 때 수업에 더 열심히 참여하였다’(87%), ‘과학교육마술 프로그램이 수업 내용을 이해하는 데 도움이 되었다’(93%), ‘과학교육마술 수업을 하면서 과학에 대한 흥미와 관심이 많아졌다’(90%), ‘앞으로도 과학교육마술 수업을 계속 했으면 좋겠다’(100%)라는 의견은 과학교육마술 프로그램이 학생들의 과학에 대한 관심 및 흥미 증가, 수업 참여도 향상, 학습 내용의 이해, 과학 수업에서의 즐거움 증가 등 인지적, 정의적 영역에 골고루 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 따라서 이 연구에서 적용한 과학교육마술 프로그램은 창의적 문제해결력 및 과학에 대한 흥미와 관심, 학습 내용의 이해도, 과학수업에서의 즐거움, 수업 참여도 등을 향상시킬 수 있다는 측면에서 초등 과학 현장에 활용할 가치가 있음을 알 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effect of educational science magic program on creative problem solving ability, inquiry skill, and scientific attitude in elementary school science. For this, two classes of 3th grade were chosen in the J elementary school located in Suwon city as the experimental class(30 students) and the comparative class(30 students). The two groups were selected through a diagnostic examining program. Instruction using educational science magic program was applied to the experimental class. The results of this study were as follows. 1. the creative problem solving ability of the experimental class has statistically meaningful differences and improved, compared with the comparative class(p<.05). 2. the scientific inquiry skill was improved, but it has no meaningful difference statistically. However, science tasks applied educational science magic program had valuable significance to ability of measure(p<.05). 3. the scientific attitude score also was improved, but it has no meaningful difference statistically. However, science tasks applied educational science magic program had valuable significance to endurance(p<.05). 4. the results of survey showed that educational science magic program influence students’ interests and concerns in science, class participation, pleasure in class, and comprehension of what is said in class positively. Therefore, a educational science magic program applied in this study might be useful to improve the creative problem solving ability, interests and concerns in science, class participation, pleasure in class, and comprehension of what is said in class.
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