STEAM 교육의 핵심역량 조사도구 개발
Developmental Study of an Instrument for STEAM Education Key Competencies
1
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 핵심역량의 관점에서 STEAM 교육의 효과를 조사할 수 있는 ‘STEAM 교육 핵심역량 조사 도구’를 개발하였다. STEAM 교육과 관련된 국내・외 선행연구 고찰을 바탕으로 전문가 협의회를 통한 반성적 재검토와 외부 전문가의 검증을 통하여 조사도구의 초안이 완성하였다. 개발된 조사도구는 학생 408명을 대상으로 예비 조사를 실시하였고, 신뢰도 확인과 확인적 요인 분석과 같은 통계 분석을 통하여 최종 완성하였다. 최종 개발된 조사도구의 문항은 융합(7문항), 창의(11문항), 도전(5문항), 배려(9문항)의 총 32문항으로 구성되었다. 각 요인별 Cronbach’s α 값은 .849에서 .929로 높은 신뢰도를 나타내었다. 이 연구를 통해 개발된 조사도구는 STEAM 교육의 효과를 학생의 핵심역량 관점에서 조사하는데 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study developed an instrument for measuring STEAM education effectiveness focused on key competencies of STEAM. This study performed literature reviews on the prior studies associated with the STEAM education and completed a pilot instrument through reflective reviews by external experts. A pilot study was administered to a total of 408 students and finalized by statistical analyses such as reliability check and exploratory factor analysis. The factors of the final instrument were identified as convergence (seven items), creativity (eleven items), challenge (five items), and care (nine items). The Cronbach’ α for each construct ranged from .849 to .929 turned out to be reliable. This instrument can be utilized for measuring the effectiveness of the STEAM education on students’ key competencies.
참고문헌 (25)
- TEAM education in Korea, "Baek, Y.", Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity (KOFAC), ~, pp.Research Report 2012-12 (2012)
- 박애리나, "STEAM 프로그램이 초등영재학생의 과학적 의사소통능력과 학습몰입에 미치는 영향", 초등과학교육, 33(3), pp.439~452 (2014), 한국초등과학교육학회[DOI]
- 최유현, "초·중·고등학생용 융합인재소양 측정도구 개발", 한국기술교육학회지, 13(2), pp.177~198 (2013), 한국기술교육학회
- 조현철, "통합적 과학영재교육 기관 프로그램이 초중등학생의 창의성에 미치는 영향", 사고개발, 14(3), pp.65~87 (2018), 대한사고개발학회[DOI]
- 김덕호, "STEAM 프로그램을 적용한 과학수업이초등학생의 창의성과 과학교과 흥미도에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 34(1), pp.43~54 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
- 김은향, "초등 실과 교과 주제에 기반한 STEAM 교육프로그램이 초등학생의 창의성에 미치는 영향", 한국초등교육, 26(2), pp.139~156 (2015), 초등교육연구원[DOI]
- 김효정, "중학생을 위한 디자인 창업 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 및 효과 - 미술과 과학교과의 통합수업을 중심으로 -", 일러스트레이션 포럼, 16(44), pp.101~112 (2015), 한국일러스트레이션학회
- 김진영, "생명과학 중심의 STEAM 프로그램이 고등학생의 과학에 대한 정의적 영역과창의성에 미치는 영향", 생물교육, 41(4), pp.531~543 (2013), 한국생물교육학회[DOI]
- 김지원, "STEAM 교육의 창의성 효과에 대한 메타 분석", 교육학연구, 54(2), pp.169~195 (2016), 한국교육학회
- Lee, E., "The effect of STEAM program based on design thinking on primary school pupil’s convergent problem solving & interest in Math-Science", master’s, pp.2017
- Lee, M., "A study on the process of implementation of STEAM education policy", master’s, pp.2017
- 이미화, "초등 융합SW교육을 위한 플립 러닝 기반 교수-학습 모형 개발 및 적용", 정보교육학회논문지, 22(2), pp.213~222 (2018), 한국정보교육학회
- 이상균, "과학과 Eco-STEAM 수업이 초등학생들의 환경소양과 STEAM 태도에 미치는 효과", 대한지구과학교육학회지, 10(1), pp.62~75 (2017), 대한지구과학교육학회[DOI]
- 임유나, "이공계 진로의식 신장을 위한 초등 5~6학년용 설계기반 미래 유망직업STEAM 프로그램 개발 및 적용 효과", 한국과학교육학회지, 35(1), pp.73~84 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
- Messick, S., "Validity of psychological assessment : Validation of inferences from persons' responses and performances as scientific inquiry into score meaning", American Psychologist, 50(9), pp.741~749 (1995)
- "Ministry of Education", Ministry of Education, ~ (2010)
- 제2차과학기술인재 육성・지원계획(′11～′15), "Ministry of Education", Ministry of Education, ~ (2010)
- 융합인재교육(STEAM) 중장기 계획(2018-2022), "Ministry of Education", Ministry of Education, ~ (2017)
- Park, J., "Effects of math-based STEAM program on creativity and core competency of the gifted students in elementary school", master’s, pp.2016
- 박기문, "융합인재교육에서의 학습성과 측정을 위한 핵심역량 구성요인 개발", 한국기술교육학회지, 14(2), pp.234~257 (2014), 한국기술교육학회
- 박기문, "융합인재교육의 핵심역량 구성요인에 대한 타당성 연구", 한국기술교육학회지, 4(3), pp.214~234 (2014), 한국기술교육학회
- 손준호, "천문 STEAM 프로그램에서 코티칭의 활용이 초등과학 영재학생의 자기주도적 학습 태도에 미치는 효과", 한국지구과학회지, 35(7), pp.572~584 (2014), 한국지구과학회
- 송재원, "Thinking maps를 활용한 STEAM 프로그램 효과성 연구", 초등교육연구, 28(3), pp.145~171 (2015), 한국초등교육학회
- 소경희, "학교교육의 맥락에서 본 ‘역량(competency)’의 의미와 교육과정적 함의", 교육과정연구, 25(3), pp.1~22 (2007), 한국교육과정학회[DOI]
- Woo, Y,, "Development and application of eco-system STEAM program using PET bottle", The Korean Society for Environmental Education, 32(1), pp.203~207 (2016)