자기존중감과 학업성취 사이의 자기회귀 교차지연 효과 검증
A Causal Relationship between Self-Esteem and Academic Achievement Using Autoregressive Cross-Lagged Modeling
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초록
본 연구의 목적은 초등학생의 자기존중감과 학업성취 사이의 종단적 상호관계를 알아보는 것이었다. 이 연구는 한국 청소년 정책연구원에서 초등학생들을 대상으로 조사를 실시한 1차, 2차, 3차년도 패널자료를 이용하여 자기존중감과 학업성취의 자기회귀 교차지연 모형을 분석하였다. 그 결과, 초등학생의 학업성취는 이후 시점의 자기존중감을 유의하게 예측한 반면, 자기존중감은 이후 시점의 학업성취를 유의하게 예측하지 못하였다. 이 연구의 결과는 자기존중감이 학업성취를 예측할 것이라는 선행연구들의 제안과 다르게 학업성취의 향상이 오히려 자기존중감을 향상시킬 수 있음을 제안하였다. 그러나 자기존중감이 학업성취를 예측하지 못한다는 이 연구의 결과에서 뜻하는 자기존중감은 일반적 자기존중감에 제한되어 해석되어야 한다. 이 연구의 결과가 갖는 시사점, 연구의 제한, 일반적 자기존중감과 영역-구체적 자기존중감의 구별에 대한 연구의 동향, 추후연구를 위한 제언을 제시하였다.
Abstract
This study examined the longitudinal reciprocal relationship between children's self-esteem and academic achievement. This study used the panel data of self-esteem and academic achievement in first, second, and third waves as assessed by the Korean Adolescents Policy Research Institute. Autoregressive cross-lagged modeling was performed to test the longitudinal reciprocal relationship between general self-esteem and academic achievement. Our results showed that academic achievement predicted subsequent general self-esteem, over and above the effect of previous general self-esteem, whereas general self-esteem did not predict subsequent academic achievement. Thus, a focus on achievement may be important in the treatments aimed at increasing general self-esteem.
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