학교활동 경험이 진로성숙도에 미치는 영향
The Effects of Students' Experience of School Activities on Their Career Maturity
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초록
본 연구는 중ㆍ고등학교 재학 중 학교활동 경험이 진로성숙도에 영향을 주는지 검증하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 한국교육개발원의 한국교육종단연구 1∼5차년도 데이터를 사용하여 중학교 1학년부터 고등학교 2학년 시기에 동아리활동과 학생회활동 경험 여부를 잠재계층성장분석을 통해 유사한 경험을 가진 집단별로 구분하였다. 그리고 각 잠재계층에 따라 진로성숙도와 그 하위영역에 있어서의 차이를 검증함으로써 학교활동 경험 정도와 그 변화 양상이 진로성숙도에 유의한 영향을 주었는가를 분석하고자 하였다. 연구 결과, 변화 형태에 따라 동아리활동 경험 여부에 따른 잠재계층 수는 4개(비참여집단, 참여저조집단, 후기참여집단, 참여집단), 학생회활동 경험 여부에 따른 잠재계층 수는 4개(비참여집단, 초기참여집단, 중간집단, 참여증가집단)로 구분되었다. 또한 학생의 가정배경과 초기 자아개념을 통제한 이후에도 동아리활동과 학생회활동 참여 양상의 잠재계층에 따라 진로성숙도에 통계적으로 유의한 차이가 있으며, 참여도가 높을수록 진로성숙도가 높았으므로, 학교에서의 동아리 및 학생회활동 경험이 진로성숙도와 유의한 관계에 있음을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of students’experience of school‐activities on their career maturity in secondary education. Using the data from the 1st‐5th years taken from the Korean Education Longitudinal Study, undertaken by the Korean Educational Development Institute, students were divided into several groups according to whether they had experienced club or student‐council activities through latent class growth analysis. In addition, after identifying the differences between career maturity and subcategories among latent classes, the effects of experience of school‐based activities and the changes produced were analyzed to determine whether or not they produced significant effects upon career maturity. As a result, students were divided into four latent classes; non‐participating, low‐participating, later‐participating and participating groups, based on their changing patterns of club‐activity experience. According to the students' experience of student‐councils, four latent classes were classified as non‐participating, earlier‐participating, average, and increasingly‐participating groups. Moreover, after controlling for students' SES and self‐concepts, the career maturity of each latent class showed statistically significant differences in terms of experience of club‐activities and student‐council experience. In conclusion, club‐activities and student‐council experience in school had a number of positive effects upon career maturity.
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