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청소년 업무 실무자와 다문화가정 청소년을 위한 문화간 훈련방안에 대한 모색 : 다문화교육 및 세계시민교육을 바탕으로

Intercultural training methods for adolescent service providers and multicultural adolescents : Based on the principles of multicultural education and global citizenship education

김예랑
한국청소년정책연구원 (National Youth Policy Institute)|2012.08|한국청소년연구 (Studies on Korean Youth)|제23권 제3호|pp. 171-204|DOI http://dx.doi.org/

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청소년adolescents다문화가정multicultural education다문화교육세계시민교육multicultural family문화간 훈련청소년 업무 실무자intercultural trainingadolescent service providerglobal citizenship education
주제분류기타사회과학

초록

한국사회가 다문화사회로 이행되어가는 상황 속에서 문화적 다양성에 대한 존중과 수용이 크게 강조되고 있다. 다문화적 상황에서 문화적으로 적절한 태도와 행동을 실천할 수 있도록 교육하는 주요 도구로서 문화간 훈련이 있다. 과거 문화간 훈련은 다문화교육만을 중심으로 시행되는 것이 일반적이었으나, 최근 다문화교육과 세계시민교육을 통합적으로 적용하는 것이 필요하다는 인식이 제기되고 있다. 본 연구의 목적은 다문화교육과 세계시민교육의 요소를 통합하여 청소년 업무 실무자 대상과 다문화가정 청소년 대상의 문화간 훈련방안에 대한 탐색적 논의를 제공하는 것이다. 이에 본 연구에서는 Berry(1997)의 문화적응이론(acculturation strategy)을 바탕으로 제시된 네 가지 문화적응 유형(통합, 동화, 격리․분리, 주변화)의 특성을 살펴보고, 문화적응 유형에 맞는 문화간 훈련방안(다문화교육과 세계시민교육의 접목)을 개발하기 위한 기반을 마련하였다. 또한 문화적으로 보다 적절한 문화간 훈련방안을 모색하기 위해 청소년 업무 실무자 대상의 훈련방안과 다문화가정 청소년 대상의 훈련방안을 각각 4개의 문화적응 유형별로 나누어 논의하였으며, 이를 통해 문화간 훈련 프로그램의 방안을 제시하였다.

Abstract

Respecting and embracing cultural diversity have become a major emphasis in Korean society as it transitions to an increasingly multicultural society. Intercultural training programs have been utilized as an important tool for individuals to learn culturally appropriate attitudes and behaviors. In the past, intercultural training programs have largely depended on multicultural education methodologies but recently, there is a growing need for the integration of multicultural education and global citizenship education methods. The aim of this study is to integrate the elements of multicultural education and global citizenship education, and discuss intercultural training methods as they may apply to both adolescent service providers and multicultural adolescents. This study describes the characteristics of 4 acculturation strategies(integration, assimilation, separation, marginalization) as presented by Berry(1997). The purpose and contents of both multicultural education and global citizenship education are presented and discussed. Further, this study provides suggestions for intercultural training programs that target adolescent service providers and multicultural adolescents; it also discusses the ways in which intercultural training may be tailored to each of the 4 types of acculturation strategies in order to provide an intercultural training program that is more culturally appropriate.

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