간호대학생의 플립러닝 교수법이 교내실습교육에 미치는 영향: 전공만족도 매개효과 중심으로
The Effects of Flipped Learning on On-Campus Clinical Practice Education in Nursing Students: The Mediating Effect of Major Satisfaction
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초록
본 연구는 플립러닝 기반 교내실습을 경험한 간호대학생을 대상으로 학업적 자기효능감과 실습만족도가 학업성취도에 미치는 영향과 전공만족도의 매개효과를 검증하기 위해 수행된 서술적 조사연구이다. G시 K대학교 2학년 129명을 대상으로 구조화된 설문을 실시하고 기술통계, Pearson 상관분석, 위계적 회귀분석, Sobel test로 분석하였다. 분석 결과 네 변수는 모두 중상 수준이었으며 유의한 정적 상관을 보였다. 학업적 자기효능감은 전공만족도의 부분매개를 통해 학업성취도에 영향을 미쳤고, 실습만족도는 전공만족도를 통한 완전매개 효과만 나타났다. 이는 플립러닝 실습경험이 전공 의미화와 학업성과 향상에 기여함을 보여주며, 향후 다기관·종단 연구와 전공정체성·학습동기 등을 포함한 모형 확장이 요구된다.
Abstract
This descriptive survey study aimed to examine the effects of academic self-efficacy and practice satisfaction on academic achievement among nursing students participating in flipped-learning based on-campus practicum and to verify the mediating role of major satisfaction. A structured questionnaire was administered to 129 second-year nursing students at K University in G City. The collected data were analyzed using descriptive statistics, Pearson’s correlation analysis, hierarchical regression based on Baron and Kenny’s procedure, and the Sobel test. The findings indicated that all four variables were above the mid-level and were significantly and positively correlated. Academic self-efficacy affected academic achievement through the partial mediation of major satisfaction, whereas practice satisfaction showed only a full mediating effect via major satisfaction. These results suggest that flipped-learning practice enhances academic outcomes by reinforcing students’ major-related meaning and engagement. Further multi-institutional and longitudinal studies as well as model extensions incorporating variables such as major identity and learning motivation are recommended.