본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

서울시 청소년의 탄력성 변화에 대한 개인 및 학교효과 분석: 다층 잠재성장모형의 적용

A multilevel analysis over time on the resilience of adolescents in Seoul city: Individual and school level influences

노언경|김수혜|임혜정|손수경
한국청소년정책연구원 (National Youth Policy Institute)|2020.08|한국청소년연구 (Studies on Korean Youth)|제31권 제3호|pp. 59-90|DOI http://dx.doi.org/10.14816/sky.2020.31.3.59

0

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

청소년탄력성다층 잠재성장모형서울교육종단연구
주제분류기타사회과학

초록

청소년의 탄력성은 어려움을 극복하고 회복하는 심리적 자원으로 교육적 결과 중의 하나이다. 이에 본 연구에서는 종단적 접근을 통해 중학교 1학년에서 고등학교 3학년까지 탄력성 변화 양상을 확인하고, 변화에 영향을 미치는 요인을 개인수준과 학교수준으로 나누어 다층적으로 분석함으로써 정책적 함의를 도출하고자 하였다. 이를 위해 서울교육종단연구(SELS) 4-9차 자료를 활용하여 다층 잠재성장모형을 분석하였다. 분석 결과, 중학교 시기에는 학년이 올라감에 따라 탄력성 수준이 평균적으로 증가했지만 고등학교 시기에는 감소하였다. 중학생과 고등학생의 탄력성 초기치(즉, 중1과 고1)는 남학생이 여학생보다, 부모의 정서적 지원을 많이 받을수록, 교우관계가 우호적일수록, 교사에 대한 인식이 긍정적일수록, 그리고 자아존중감이 높을수록 탄력성 수준이 유의하게 높았다. 중학생 시기의 탄력성은 남학생이 여학생보다, 긍정적인 자아존중감을 지닐수록 적은 폭으로 향상되었으며, 고등학생 시기의 탄력성은 교사를 긍정적으로 인식할수록 낮아지는 정도가 덜한 것으로 나타났다. 한편, 중1 학생의 탄력성 수준은 혁신학교가 일반학교에 비해 낮았으나 향상하는 정도는 더 큰 것으로 나타났고, 고1 학생의 탄력성 수준은 사립학교가 국공립학교에 비해 높았으며, 교육복지우선지원학교가 일반학교에 비해 낮은 것으로 나타났다. 본 연구결과는 탄력성이 각 시도교육청의 교육 정책에서 중시되고 있는 가운데 탄력성 제고를 위한 정책 수립 및 실행의 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

Abstract

This study aims to examine changes in resilience of adolescents from the middle school to high school years and to identify individual and school level factors related to the change of adolescents’ resilience through a multi-level analysis. To this end, we used a multilevel latent growth model along with data from 4th wave to 9th wave of the 4th grade panel from the Seoul Education Longitudinal Study of 2010. Overall, we found an increasing pattern of resilience in the middle school years but a decreasing degree of resilience in the high school years. However, key factors of the initial resilience were common to both 7th grade in middle school and 10th grade in high school, such as gender, parental emotional support, peer relationships and perceptions of teachers. In contrast, key individual factors of resilience change differed by school level as follows; gender and self-concept in the middle school years while perceptions oft teachers in the high school years. In addition, school influences were differently observed in the middle school years (for example, innovation as a school effect on initial resilience and resilience change) and in the high school years(for example, the private school effect and the education welfare priority program effect on initial resilience). The policy implications in terms of social equity of these findings were also discussed.

참고문헌 (67)

  1. 김민웅, "혁신학교 중학생의 정의적 요인에 관한 단기종단적 비교 분석 : 혁신학교와 일반학교 간의 분석", 한국교원교육연구, 30(3), pp.101~121 (2013), 한국교원교육학회[DOI]
  2. 김소영, "사회정서역량과 회복탄력성이학교 적응과 부적응에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 18(18), pp.477~494 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  3. 김수린, "빈곤 청소년의 자아탄력성이 학교생활적응 궤적 변화에 미치는 영향", 학교사회복지, 29, pp.153~175 (2014), 한국학교사회복지학회
  4. 김수안, "탄력성 척도의 비교 및 탄력성과 정서적 특성과의 관계 탐색", 한국심리학회지: 사회및성격, 25(2), pp.223~243 (2011), 한국사회및성격심리학회[DOI]
  5. 김정숙, "일반 청소년 및 빈곤 청소년의 탄력성 결정요인 비교 분석", 교육사회학연구, 26(2), pp.31~56 (2016), 한국교육사회학회[DOI]
  6. 김종백, "학생-교사관계와 학생의 심리적 탄력성", 교육심리연구, 26(2), pp.523~541 (2012), 한국교육심리학회[DOI]
  7. 김하영, "초기 청소년의 탄력성 발달궤적 검증 및 사회적 지지체계 변화양상과의 관계: 잠재계층성장분석(LCGA)과 다집단 성장혼합모형(GMM)을 이용한 종단연구", 아동학회지, 39(5), pp.1~16 (2018), 한국아동학회
  8. 김향신, "가정배경, 가정 및 학교 내 사회자본, 교육포부 간 구조적 관계", 교육사회학연구, 28(2), pp.27~55 (2018), 한국교육사회학회[DOI]
  9. 김혜성, "회복력(Resilience) 개념 개발", 대한간호학회지, 28(2), pp.403~413 (1998)
  10. 김훈호, "교육복지우선지원 사업의 교육적 효과 분석: 서울시교육청 교육복지특별지원 사업을 중심으로", 교육행정학연구, 36(5), pp.355~383 (2018), 한국교육행정학회[DOI]
  11. 김희삼, "저신뢰 각자도생 사회의 치유를 위한 교육의 방향", KDI FOCUS, 통권 : 91 (2018), 한국개발연구원
  12. 박세준, "혁신학교 고등학생의 인지적, 정의적 성취에 대한 종단적 비교 분석: 특목고, 자사고, 일반고와의 차이를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 19(1), pp.569~595 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  13. 박현선, "빈곤청소년의 위험 및 보호요소가 학교 적응유연성에 미치는 영향", 사회, 11(1), pp.23~52 (1998)
  14. 2017 서울형혁신학교 운영 기본 계획, "서울특별시교육청", 서울특별시교육청, ~ (2017)
  15. 2019 서울희망교실 운영 계획, "서울특별시교육청", 서울특별시교육청, ~ (2019)
  16. 신현숙, "가정환경 역경에 적응유연한 청소년의 보호요소에 관한 연구 : 학교적응, 내재화 및 외현화 문제를 중심으로", 상담학연구, 5(1), pp.141~161 (2004), 한국상담학회
  17. 안권순, "청소년들의 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향: 희망과 자아탄력성의 매개효과", 청소년학연구, 26(6), pp.275~296 (2019), 한국청소년학회[DOI]
  18. 양국선, "학교적응유연성과 관련된 보호요인 특성 연구: 야간실업고등학교 근로청소년 대상", 한국심리학회지 : 상담 및 심리치료, 13(3), pp.127~148 (2001)
  19. 이하리, "청소년의 교사 · 또래 애착과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 매개효과 : 인문계 고등학생을 중심으로", 청소년상담연구, 23(2), pp.467~486 (2015), 한국청소년상담복지개발원[DOI]
  20. 임양미, "빈곤가정 청소년의 자아탄력성 및 자아존중감에 영향을 미치는 변인 탐색 : 부모의 양육태도 및 또래·교사관계의 질을 중심으로", 한국가정과교육학회지, 25(2), pp.147~167 (2013), 한국가정과교육학회
  21. 정지영, "청소년의 기질, 가족건강성, 사회적 지지가 자아탄력성에 미치는 영향", 한국가정과교육학회지, 23(1), pp.37~51 (2011), 한국가정과교육학회
  22. 조한익, "청소년의 학업성취와 자아탄력성과의 관계 : 자기결정성 동기의 매개효과를 중심으로", 청소년학연구, 17(6), pp.1~20 (2010), 한국청소년학회
  23. 홍세희, "구조 방정식 모형에 있어서 적합도 선정기준과 그 근거", 한국심리학회지 : 임상, 19(1), pp.161~177 (2000)
  24. 홍세희, "위계적자료 분석을 위한 횡단 다층모형", 에스앤엠 리서치 그룹, ~ (2015)
  25. 황여정, "중학생의 자아탄력성 영향요인 분석: 사회심리학적 접근", 교육사회학연구, 24(1), pp.205~229 (2014), 한국교육사회학회[DOI]
  26. Agasisti, T., "Equality of educational opportunities, schools’characteristics and resilient students : An empirical study of EU-15 countries using OECD-PISA 2009 data", Social Indicators Research, 134(3), pp.917~953 (2017)[DOI]
  27. Bai, S., "Short‐term resilience processes in the family", Family Relations, 64(1), pp.108~119 (2015)[DOI]
  28. Barcikowski, R. S., "Statistical power with group mean as the unit of analysis", Journal of Educational and Behavioral Statistics, 6(3), pp.267~285 (1981)[DOI]
  29. Block, J., "IQ and ego-resiliency : Conceptual and empirical connections and separateness", Journal of Personality and Social Psychology, 70(2), pp.349~361 (1996)[DOI]
  30. Bottrell, D., "Dealing with disadvantage : Resilience and the social capital of young people’s networks", Youth & Society, 40(4), pp.476~501 (2009)[DOI]
  31. Brown, W. K., "Why some children succeed despite the odds", pp.171~177 (1991), Praeger
  32. Daniel, B., "Adolescence: Assessing and promoting resilience in vulnerable children 3" (2002), Jessica Kingsley Publishers
  33. Dyer, J. G., "Resilience : Analysis of the concept", Arc hives of Psychiatric Nursing, 10(5), pp.276~282 (1996)[DOI]
  34. Ebbert, A. M., "Complexities in adjustment patterns among the"best and the brightest" : Risk and resilience in the context of high achieving schools", Research in Human Development, 16(1), pp.21~34 (2019)[DOI]
  35. Fergus, S., "Adolescent resilience : A framework for understanding healthy development in the face of risk", Annual Review of Public Health, 26, pp.399~419 (2005)[DOI]
  36. Hampel, P., "Age and gender effects on coping in children and adolescents", Journal of Youth and Adolescence, 34(2), pp.73~83 (2005)[DOI]
  37. Hetherington, E. M., "Family Transitions", pp.177~206 (2013)
  38. Howes, C., "Children's relationships with peers : Differential associations with aspects of the teacher‐child relationship", Child Development, 65(1), pp.253~263 (1994)[DOI]
  39. Hu, L. T., "Cutoff criteria for fit indexes in covariance str ucture analysis : Conventional criteria versus new alternatives", Structural Equa tion Modeling : a Multidisciplinary Journal, 6(1), pp.1~55 (1999)[DOI]
  40. Hutchinson, S. L., "The family that plays together fares better: Examining the contribution of shared family time to family resilience following divorce", Journal of Divorce & Remarriage, 46(3, pp.4) (2007), 21~48
  41. Jenson, J. M., "Risk, resilience, and positive youth development: Developing effective community programs for at-risk youth: Lessons from the Denver Bridge Project" (2013), Oxford University Press
  42. Kline, R. B., "Principles and Practice of Structural Equation Modeling" (2016), The Guilford Press
  43. Leebens, P. K., "Developmental psychopathology : Risk and resilience in the transition to young adulthood", Child and Adolescent Psychiatric Clinics, 26(2), pp.143~156 (2017)[DOI]
  44. Liebenberg, L., "Bolstering resilience through teacher-student interaction : Lessons for school psychologists", School Psychology International, 37(2), pp.140~154 (2016)[DOI]
  45. Luthar, S. S., "The construct of resilience : A critical evaluation and guidelines for future work", Child Development, 71(3), pp.543~562 (2000)[DOI]
  46. Mastern, A. S., "Ordinary magic : Resilience process in development", American Psychologist, 56(3), pp.227~238 (2001)[DOI]
  47. Masten, A. S., "Resilience in developing systems : The promise of integrated approaches", European Journal of Developmental Psychology, 13(3), pp.297~312 (2016)[DOI]
  48. Muthén, B., "The Handbook of Advanced Multilevel Analysis", pp.15~40 (2011), Taylor and Francis
  49. Muthén, L. K., "Mplus User’s Guide" (2017), Muthén & Muthén
  50. Niehaus, E., "HLM behind the curtain : Unveiling decisions behind the use and interpretation of HLM in higher education research", Research in Higher Education, 55(1), pp.101~122 (2014)[DOI]
  51. O’Connor, E., "Examining teacher–child relationships and achievement as part of an ecological model of development", American Educational Research Journal, 44(2), pp.340~369 (2007)[DOI]
  52. "Social and emotional skills: Well-being, connectedess and success" (2018)[URL]
  53. OECD, "Assessment framework of the OECD study on social and emotional skills" (2019), OECD Publishing
  54. Okech, D., "The effects of economic pressure on the resilience and strengths of individuals living in extreme poverty", Journal of Poverty, 16(4), pp.429~446 (2012)[DOI]
  55. Oldfield, J., "Promoting or suppressing resilience to mental health outcomes in at risk young people : The role of parental and peer attachment and school connectedness", Journal of Adolescence, 64, pp.13~22 (2018)[DOI]
  56. Raudenbush, S. W., "Hierarchical linear models: Applications and data analysis methods" (2002), Sage Publications
  57. Rosenberg, M., "Society and the adolescent self-image" (1965), Princeton University Press
  58. Rothstein, R., "Class and schools: using social economic and educational reforms to close the white and black achievement gap", pp.2004
  59. Ruiz-Román, C., "Facing adversity together by looking beyond ability : An approach to resilience among at-risk children and youth", European Journal of Social Work, 23(2), pp.315~326 (2020)[DOI]
  60. Rutter, M., "Resilience in the face of adversity : Protective factors and resistance to psychiatric disorder", The British Journal of Psychiatry, 147(6), pp.598~611 (1985)[DOI]
  61. Sakız, H., "Academic achievement and its relationships with psychological resilience and socio-demographic characteristics", International Journal of School & Educational Psychology, 7(4), pp.263~273 (2019)[DOI]
  62. Twum-Antwi, A., "Promoting child and youth resilience by strengthening home and school environments : A literature review", International Journal of School & Educational Psychology, 8(2), pp.78~89 (2020)[DOI]
  63. Smith, B. W., "The brief resilience scale : assessing the ability to bounce back", International Journal of Behavioral Medicine, 15(3), pp.194~200 (2008)[DOI]
  64. UNESCO., "SEL for SDGs: why social and emotional learning (SEL) is necessary to achieve the Sustainable Development Goals (SDGs)", UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development, ~ (2019)
  65. "Taking Stock of Programs to Develop Socioemotional Skills:A Systematic Review of Program Evidence" (2016)[URL]
  66. Wright, M. O. D., "Handbook of resilience in children", pp.15~37 (2013), Springer
  67. Wu, Q., "Social capital, family support, resilience and educational outcomes of Chinese migrant children", British Journal of Social Work, 44(3), pp.636~656 (2014)[DOI]

관련 논문AI추천

일반 청소년 및 빈곤 청소년의 탄력성 결정요인 비교 분석김정숙, 이기혜한국교육사회학회 · 교육사회학연구2016 · 제26권 제2호중학생의 탄력성에 영향을 미치는 요인: 개인 간 차와 개인 내 변화량의 비교김소린, 엄정호, 이상민, 이지희한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2014 · 제11권 제1호빈곤 청소년의 적응유연성 영역간 종단적 상호관계 : 심리, 사회, 학교 영역을 중심으로좌현숙한국사회복지연구회 · 사회복지연구2010 · 제41권 제2호빈곤 청소년의 자아탄력성이 학교생활적응 궤적 변화에 미치는 영향김수린, YOO JOAN PAEK한국학교사회복지학회 · 학교사회복지2014 · 제29권 중학생의 자아탄력성 영향요인 분석: 사회심리학적 접근김경근, 황여정한국교육사회학회 · 교육사회학연구2014 · 제24권 제1호청소년기 학교적응의 발달 궤적: 자아탄력성과 부모 양육태도의 영향을 중심으로김명섭, 여태철, 임효진교육연구소 · 교육연구논총2021 · 제42권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

종단 문항반응이론 혼합모형의 적용을 통한 청소년 자아존중감 변화 유형 탐색서공주, 박찬호pp. 5-32부모의 헬리콥터 양육과 대학생 자녀의 사회적 안녕감의 관계에서 핵심자기평가의 매개효과: 남녀 다집단 분석안혜연, 설경옥pp. 33-58생활스트레스와 자기통제력이 학업지연행동에 미치는 영향: 자기자비의 조절된 매개효과고유미, 최가희pp. 91-116저소득청소년 진로·발달지원사업 참여자의 변화과정: 행위주체성의 증가이신혜, 남기철, 이봉주, 박미희, 이성학, 노혜진pp. 117-150중학생의 스마트폰 사용 유형 결정요인과 유형별 스마트폰 의존도 분석황은희, 양현경pp. 151-177
원문 보기