인지행동 학습치료 프로그램이 ADHD 성향 중학생에게 미치는 효과 검증
The effects of cognitive-behavioral learning therapy program on attentional and self-regulated learning abilities for middle school students with ADHD tendencies
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 인지행동 학습치료 프로그램(Cognitive-Behavioral Learning Therapy Program)이 주의력결핍 과잉행동장애 성향을 보이는 중학생의 ADHD 성향, 주의력 그리고 자기조절학습능력에 미치는 효과를 검증하기 위한 목적으로 수행되었다. 연구대상은 경기도 소재의 B 중학교 1∼3학년이며, 담임교사에 의해 시행된 한국어판 주의력결핍 과잉행동장애 평정척도-교사용(Dupaul, Power, Anastopoulous, & Reid, 1998)에서, 교사용 분류점 17점 이상을 얻은 ADHD 고위험군 27명을 선별한 후, 본 연구에 동의한 16명의 학생을 실험집단과 통제집단에 각각 8명씩 무선할당하였다. 연구가 진행되는 동안 학생들의 개인 사정으로 인해 3명이 탈락하여, 최종 분석은 실험집단 6명, 통제집단 7명을 대상으로 하였다. 인지행동 학습치료 프로그램은 주의력 훈련과 학업 전략 훈련에 초점을 맞추어 ADHD 성향 학생들의 주의력 및 자기조절학습능력을 향상시키는 데에 초점을 맞추어 구성하였고, 실험집단을 대상으로 한 회기당 60분씩 진행하여 4주 동안 주 2회씩, 총 8회기를 실시하였다. 본 연구는 사전-사후검사 통제집단 설계(pretest-posttest control design)를 실시하였다. 먼저 실험집단과 통제집단의 동질성을 검증하기 위해 독립 t검증을 시행한 후, 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 하는 공변량분석(ANCOVA)을 시행하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 인지행동 학습치료 프로그램은 ADHD 성향 중학생들의 ADHD 성향을 유의한 수준으로 감소시켰다. 둘째, 인지행동 학습치료 프로그램은 ADHD 성향 중학생들의 시각 주의력 향상에는 효과가 없었으나 청각 주의력 중 주의력의 일관성에서 유의미한 효과가 나타났다. 셋째, 인지행동 학습치료 프로그램은 ADHD 성향 중학생들의 자기조절학습능력의 하위요인 중 동기조절 및 행동조절 향상에는 효과가 없었으나, 인지조절을 유의한 수준으로 향상시켰다. 본 연구는 ADHD의 높은 유병률과 ADHD 청소년들의 학업 문제 호소에도 불구하고 이를 직접적으로 다루고 있는 경험적 연구가 드문 현실 속에서, ADHD 성향 중학생을 대상으로 인지행동 학습치료 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증했다는 점에서 의의를 가진다.
Abstract
The purpose of the present study was to examine the effect of cognitive-behavior learning therapy programs for adolescents with ADHD tendencies. The program was conducted for an experimental group, consisting of 6 students with the score of 17 and over on the K-ARS. No treatment program was conducted for the control group. Treatment effects were assessed by means of the Conners-Wells adolescent self-report scale, the Advanced test of attention, and the Self-regulated learning ability scale. The results indicated that the participants in the experimental group achieved statistically significant improvements in the areas of ADHD tendencies, sustained attention in ATA-auditory, and cognitive regulation in self-regulated learning ability compared to the control group. These results also suggested that a learning therapy program for the middle school students with ADHD tendencies has the potential to effectively improve academic performance for those adolescents with ADHD. Based on these results, suggestions for future possible studies were also proposed.
참고문헌 (32)
- 김계남, "자기조절학습전략이 ADHD 아동의 문제행동에 미치는 효과", 통합교육연구, 3(1), pp.1~25 (2008), 한국통합교육학회
- 김미숙, "인지행동 집단상담이 ADHD 경향 중학생의 학업성취도 및 행동 변화에 미치는 효과", 석사, pp.2005
- 김윤희, "ADHD 청소년을 위한 목표추구성 중심의 학습코칭 프로그램의 개발", 박사, 임상ㆍ상담심리학, pp.2010
- 김혜경, "동기요인이 포함된 자기조절학습 프로그램 개발 연구", 석사, 교육공학, pp.2002
- 김희수, "학습능력계발 프로그램이 ADHD 아동의 주의집중력과 학습태도에 미치는 효과", 아동교육, 16(4), pp.83~94 (2007), 한국아동교육학회
- 남궁 선, "주의력결핍", 과잉행동장애(ADHD) 아동에서의 학습동기증진 프로그램, 성균관대학교 대학원, pp.아동임상, 2005
- 박미영, "ADHD 아동을 위한 컴퓨터 훈련 프로그램 기반 CBT 효과검증", Korean Journal of Clinical Psychology, 29(3), pp.639~657 (2010), 한국임상심리학회
- 박민선, "주의력결핍 과잉행동장애의 하위유형별 학습동기 특성과 동기유발소재", 박사, 아동학, pp.2008
- 박현숙, "주의력 결핍-과잉행동 장애의 교육적 접근", 교육과학연구, 29(1), pp.113~138 (1999), 교육과학연구소
- 방나미, "청소년 대상 학습상담 멘토링 프로그램의 효과", 석사, 교육상담, pp.2010
- 서인순, "ADHD 경향 아동을 위한 인지행동 집단상담 프로그램의 효과", 석사, 상담심리, pp.2004
- 송화진, "주의력결핍-과잉행동장애 아동의 학습동기증진프로그램효과검증*", 한국아동심리치료학회지, 4(1), pp.51~77 (2009), 한국아동심리치료학회
- 신민섭, "전산화된 주의력장애 진단시스템의 개발 및표준화 연구", 소아․청소년정신의학, 11(1), pp.91~99 (2000)
- 양명희, "자기조절학습의 모형탐색과 타당화 연구", 박사, 교육학, pp.2000
- 오혜선, "ADHD 성향 아동의 사회기술향상 프로그램 개발과 효과 연구 -컴퓨터 영상 프로그램과 심리적 시연 기법을 활용하여-", Korean Journal of Clinical Psychology, 26(1), pp.21~37 (2007), 한국임상심리학회
- 이경배, "시간관리를 중심으로 한 자기조절 학습전략 프로그램이 시간관리 능력 및 학습동기에 미치는 효과", 석사, 심리치료, pp.2008
- 이명희, "주의력결핍 과잉행동 아동의 부주의와 충동성 감소를 위한 인지중재 집단프로그램의 효과", 박사, 특수심리치료학, pp.2006
- 이영식, "청소년, 성인의 주의력 결핍 과다활동장애", 신경정신의학, 37, pp.932~941 (1998)
- 전도근, "자기주도적 공부습관을 길러주는 학습코칭" (2009), 학지사
- 조혜나, "소리내어 생각하기' 프로그램이 ADHD 성향 아동의 문제행동 및 사회기술에 미치는 효과", 한국심리학회지: 발달, 20(3), pp.19~38 (2007), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
- Barkley, R., "Taking charge of ADHD" (1995), Guilford Press
- Barkley, R., "Behavioral inhibition, sustained attention, and executive function : Constructing a unifying theory of ADHD", Psychological Bulletin, 121(1), pp.65~94 (1997)
- Barkley, R., "Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A handbook for diagnosis a treatment", pp.297~336 (2006), Academic Press
- Cantwell, D., "Attention deficit disorder : A review of the past 10 years", Journal of Amer Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 35, pp.978~987 (1996)
- DuPaul, G., "Improving school outcomes for students with ADHD : Using the right strategies in the context of the right relationships", Journal of Attention Disorders, 11, pp.519~521 (2008)
- DuPaul, G., "Consultation-based academic interventions for children with ADHD : Effects of reading and mathematics achievement", Journal of Abnormal Child Psychology, 34, pp.633~646 (2006)
- George, J. DuPaul, "ADHD 학교상담" (2007), 학지사
- Meichenbaum, D., "Training impulsive children to talk to themselves : A means of developing self-control", Journal of abnomal Psychology, 77, pp.115~126 (1971)
- Nietzel, R., "Cognitive and behavioral treatment of impulsivity in children : A meta-analytic review of the outcome literature", Journal of Clinical Child Psychology, 20, pp.400~412 (1991)
- Pelham Jr, W., "Evidence-based assessment of attention deficit hyperactivity disorder in children and adolescents", Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 34, pp.449~476 (2005)
- Slusarek, M., "Motivational effects on inhibitory control in children with ADHD", Journal of Amer Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 40, pp.355~363 (2001)
- Zimmerman, B., "Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives" (2001), Lawrence Erlbaum