「생태환경과 인간」 대학 교양 교과목 개발 사례 연구
Curriculum Design for Ecological and Environmental History in Higher Education: Insights from Developing the Course “Ecology, Environment, and Humanity”
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초록
본 연구는 생태환경사를 가르치는 대학교 교양과목 「생태환경과 인간」의 강의 개발 및 운영 과정을 통해, 생태환경사 교육의 통합적 모델을 제시하고자 한다. 기존의 환경사 연구가 자연과 인간의 상호작용을 구분된 영역에서 이해해 온 한계를 넘어, 본 연구는 인간-비인간, 서양-동양, 과거-현재를 포괄하는 통합적 생태계 시각을 도입하였다. 이 교과목은 기후 위기와 다양한 생태환경적 문제에 직면한 오늘날 지구의 상황을 동서양의 역사적 흐름 속에서 인식하고, 생태환경의 파괴자로 낙인찍 힌 인간이 지속가능한 삶을 위해 무엇을 할 수 있는지 탐색하는 실천적 수업을 지향하였다. 특히 2020년 코로나19 감염병의 세계적 대유행은 생태환경 문제에 대한 사회적 관심을 크게 증폭시켰으며, 이러한 상황에서 미래 세대인 20대 초반의 대학생을 대상으로 교양과목으로서 생태환경사를 개설하는 것은 시의적절한 시도라고 판단된다. 생태환경이 포괄하는 범위는 매우 광범위하므로 교양과목으로서 효과적 인 학습 경험을 제공하기 위해서는 주제의 선택과 집중이 필수적이었다. 이 에 인간 역사에 가장 큰 영향을 미친 것으로 파악되는 기후, 숲과 동물, 농경, 질병이라는 네 가지 대주제를 중심으로 생태학적, 역사적 접근을 동시에 시 도하였다. 각 주제는 서양사, 동양사, 한국사의 구체적 사례를 통해 비교사적 관점에서 조망되었으며, 이론 수업과 더불어 교내 생태탐방 및 팀별 실천 프 로젝트를 통해 학생들의 생태 감수성과 실천 역량을 함양하도록 설계되었다. 본 연구는 해당 강의의 주요 구성과 내용을 구체적으로 서술함으로써, 향후 유사한 교과목 개발을 모색하는 교육자들에게 실질적인 참고 자료를 제공하고자 한다. 궁극적으로 본 교과목은 생태환경사를 매개로 인류와 자연의 관계를 재해석하고, 현재의 생태환경 위기를 역사적 사유의 대상이자 실천의 과제로 인식하게 하는 대학 교양 교육의 통합적 모델로서 의의를 가진다.
Abstract
This study presents the development and implementation process of “Ecology, Environment, and Humanity,” a general education course designed to teach ecological and environmental history at the college level. Moving beyond the limitations of conventional environmental history research that has understood the interaction between nature and humans as separate domains, this study introduces an integrated ecological perspective encompassing human-nonhuman, West-East, and past-present dimensions. The course aims to help students understand the current global situation—marked by climate crisis and diverse ecological challenges—within a broader historical context spanning Eastern and Western civilizations, and to explore practical pathways toward sustainable living for humans, often labeled as destroyers of the environment. The global outbreak of COVID-19 in 2020 significantly heightened public awareness of ecological issues, making the introduction of environmental history as a general education course for college students in their early twenties a timely and meaningful educational initiative. Given the vast scope of ecological and environmental studies, careful selection and concentration of themes were essential to provide an effective learning experience suitable for general education. Accordingly, the course was organized around four major themes identified as having exerted the greatest influence on human history: climate, agriculture, disease, and forest and animals. Each theme was examined through specific case studies from Western, Eastern, and Korean history from a comparative perspective, and was designed to cultivate students’ ecological sensitivity and practical competence through theoretical instruction, on-campus ecological field trips, and team-based action projects. By providing a detailed description of the course structure and key content areas, this study seeks to offer practical reference materials for educators developing similar courses in the future. Ultimately, this course holds significance as an integrated model of college general education that reinterprets the relationship between humanity and nature through the lens of ecological and environmental history, and enables students to recognize the current ecological crisis as both a subject of historical reflection and a challenge requiring practical action.