Gênero notícia: produção textual de alunos sul-coreanos em língua portuguesa
News as a genre: written production in Portuguese by South Korean students
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초록
Este trabalho apresenta uma experiência de ensino de textos escritos realizada com alunos sul-coreanos em contexto de aprendizagem de português como língua estrangeira. A elaboração da proposta didática teve amparo no entendimento de linguagem e gêneros discursivos de Bakhtin (2011) e na metodologia das Sequências Didáticas - SDs (SCHNEUWLY; DOLZ; NOVERRAZ; 2004). Com base nesses pressupostos teórico-metodológicos, elegemos, para realização desta proposta didática, o gênero notícia, objetivando verificar em que medida o conhecimento construído em relação ao gênero e ao uso da língua portuguesa durante a SD contribuem no processo de escrita dos alunos sul-coreanos. A análise das produções demonstra que os aspectos composicionais do gênero trabalhados na SD, tanto da dimensão linguístico-visual quanto aqueles da dimensão discursiva, foram contemplados nas notícias escritas pelos alunos. Dessa forma, podemos inferir que o uso da SD em torno de um gênero como recurso didático para o desenvolvimento da escrita em contexto de aprendizagem de português como língua estrangeira se mostrou um caminho eficaz para que os alunos coreanos produzissem seus textos em língua portuguesa, orientando-os no processo de construção do discurso.
Abstract
This paper reports the experience of teaching writing to South Korean students who are learning Portuguese as a foreign language. The teaching proposal in use was based on the concepts of language and speech genres discussed by Bakhtin (2011) and on the methodology of didactic sequences (DS) (SCHNEUWLY; DOLZ; NOVERRAZ; 2004). We have drawn on these theoretical-methodological assumptions in order to adopt a teaching approach and chosen news as a genre. Our goal was to investigate the extent to which knowledge about the genre and use of Portuguese during the DS have assisted the South Korean students in the process of learning how to write in the target language. The analysis of students’ written production has shown that the compositional aspects of the genre, which were addressed in the DS (both from a visual-linguistic and a discursive dimension), were present in the news stories written by the students. Thus, we can infer that the use of DS with a particular genre as a teaching resource, with a view to developing writing skills in Portuguese as a foreign language, proved to be effective for the South Korean students, who received guidance in the process of discourse construction while producing texts in the target language.
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