뇌교육 기반 인성프로그램이 초등학생의 스트레스 및 집중력에 미치는 영향
The effects of brain education based personality program on stress and concentration of elementary school students
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초록
본 연구는 뇌교육 기반 인성프로그램이 초등학생의 스트레스와 집중력에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 연구대상은 초등학교 4학년 15개 학급 363명을 대상으로 하였으며, 실험집단(9개반 219명)과 통제집단(6개반 144명)으로 구분하였다. 연구설계는 사전-사후 통제집단 실험설계를 적용하였으며, 실험집단에는 12주간, 주 1회, 회당 40분씩 뇌교육 기반 인성프로그램을 실시하였다. 자료분석은 ANCOVA 방식을 사용하여 분석하였다. 분석결과, 뇌교육 기반 인성프로그램을 시행한 실험집단에서 통제집단 대비하여 스트레스와 집중력이 유의미하게 향상된 결과가 나타나 뇌교육 기반 인성프로그램은 초등학교 아동의 스트레스를 감소시키고 집중력을 향상시키는 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구결과는 신체, 인지, 정서의 통합적 발달을 체험할 수 있는 뇌교육 기반 인성프로그램은 스트레스 상황을 지각하는 아이들의 관점을 변화시켜 스트레스를 감소시키고, 공부하는 목적에 대한 동기부여를 통해 스스로 선택하고 실행하는 힘을 키워 집중력을 향상시킨 것으로 본 연구결과를 설명할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of brain education based personality program on stress and concentration of elementary school students. The subjects were selected from 15 classes of 4th grade in elementary school and 363 students were assigned to experimental group (219 students in 9 classes) and control group (144 students in 6 classes). For the study design, pre - post test control group design was applied. In the experimental group, the brain education based personality program was performed for 12 weeks, once a week, for 40 minutes per session. ANCOVA (Analysis of Variance) method was used for data analysis. The analysis showed that stress and concentration were significantly improved in the experimental group with brain - based toughness program compared to the control group. The brain-based personality program has shown to reduce elementary school students' stress and improve their concentration. The results of this study suggest that brain - based personality programs, which can integrate physical, cognitive, and emotional development, By changing children's perceptions of stress situations, they reduced the stress of children and it gives motivation for the purpose of studying, it develops the power to choose and execute by oneself, and improves concentration.
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