PBL교수법을 활용한 학습자 만족도에 의한 수업효과성 분석:디자인전공의 대학생을 중심으로
An Analysis of the Class Effectiveness of Applying PBL on Learner Satisfaction
0
조회
0
다운로드
17
인용
0
참고문헌
키워드
초록
지식기반사회에 도래하면서 창의적 사고를 기반으로 하는 디자인교육이 중요시되고 있다. 특히디자인 분야는 현실에서 발생할 수 있는 다양한 문제들을 해결하기 위하여 올바른 문제의 인식과 해결방안에 대한 교육적 방법이 필요하다. 문제중심학습으로 알려진 PBL은 소그룹의 토의수업으로 창의적인 아이디어와 다양한 방법을 통하여 문제를 해결한다는 점에서 디자인 교육에적합한 교수법이다. 본 연구는 PBL교수법의 특징을 이해하고 디자인수업에 활용함으로써 사전・사후검사를 비교분석한 학습만족도, 문제해결을 위한 아이디어도출 용이성, 과제수행계획서도움여부, PBL활용 가능성에 미치는 영향과 학습자들의 수업 반응 및 기대에 대하여 알아보았다. 디자인 이론과목 중 ‘디자인 특론’과 디자인 실기과목 중 ‘제품인터렉션디자인 기초’에 각각PBL교수법을 동질집단인 산업디자인학과 2학년 대학생을 대상으로 수업에 적용하였다. 그 결과, 디자인 이론수업과 실기수업 모두 학습만족도, 아이디어 도출 용이성, 과제수행계획서 도움여부, PBL활용 가능성에 대하여 긍정적인 결과가 나타났다. 특히 PBL프로세스 중 아이디어도출은 1차 과제 해결보다 마지막 과제에서 학습자의 긍정적인 반응이 높게 나타났으며 이는PBL에 대한 적응시간이 길어질수록 학습자의 만족도가 커지는 것으로 해석된다. 또한 PBL과제수행계획서 작성을 통한 문제해결은 이론수업과 실기수업 모두에게서 매우 효과적인 것으로 나타났다. 학생들은 정규수업이외에 3회 이상의 그룹토론을 시행하는 것으로 조사되어 능동적인학습태도에도 도움이 되는 것으로 보인다. 따라서 향후 PBL교수법에 대한 적응시간을 늘여 디자인수업에 적극 활용한다면 디자인교육의 질을 향상시킬 수 있을 것으로 사료된다.
Abstract
It has been significant that design education is based on creativity thinking at knowledge-based society. Especially the field of design education needs teaching method and truly aware of problem in the real world to solve various problems. Problem-based learning consists of small group that is able to solve problem through creative ideas and various ways. It is similar to design class. This paper is to understand the feature of PBL and to analyze effects and influence for idea derivation, using a draft of the plan of course materials, and applying PBL in the future. PBL is applied to design theory ‘special design theory’ and practice class ‘product interaction design’ in the second grade of 4-year college. As a result, applying PBL in both classes have positive response from learner satisfaction, idea derivation, using a draft of the plan of course materials, and applying PBL in the future. Students felt comfortable when they took more time to use PBL. In particular, using a draft of the plan of course material is very effective in theory class and practice class. Futhermore, students have a group discussion over three times. It helps them to be an active attitude. Therefore, the teaching method, PBL will improve the quality of design education as it extends time for students’ adaptation.
참고문헌 (18)
- 강인애, "PBL기반 디자인수업을 통한 아동의 창의․인성 능력 함양에 대한 사례연구 - 초등학교 고학년을 중심으로 -", 조형교육, (39), pp.23~53 (2011), 한국조형교육학회
- 권낙원, "교수-학습 이론의 이해" (2005), 문음사
- 권민정, "문제중심학습(PBL)을 적용한 중학교 1학년 수학 문자와 식 단원 문제 개발", 석사, 수학교육전공, pp.2014
- 김민영, "고등학교 생식 단원의 PBL 수업프로그램의 적용효과", 석사, 생물교육, pp.2008
- 육정학, "영화교육에서의 PBL 수업설계 및 운영모형 연구", 박사, Cinema Studies, pp.2011
- 윤회정, "문제중심학습(PBL) 전략의 개발과 적용 및 그 효과", 박사, 과학교육학, pp.2009
- 이진영, "창의적 사고기법을 적용한 문제중심학습(PBL) 교수·학습과정안 개발 및 적용 : 고등학교 기술·가정 의생활 문화 내용 중심으로", 석사, 가정교육전공, pp.2013
- 이혜영, "초등 사회과에서 문제중심학습(PBL)을 적용한 실행연구", 석사, 초등사회과교육전공, pp.2013
- 장경원, "공학교육에서의 문제중심학습 실행을 위한 사례연구", 공학교육연구, 12(2), pp.96~106 (2009), 한국공학교육학회
- 장경원, "PBL 교수법 과정", 한국대학교육협의회 고등교육연수원, 8~13 (2011)
- 정상윤, "사회과 문제중심학습(PBL) 프로그램 구안·적용에 대한 실행연구", 석사, 초등사회과교육전공, pp.2014
- 조연순, "창의적・비판적 사고력과 교과 지식의 융합을 위한 교수-학습 모형으로서의 문제중심학습(PBL)고찰", 초등교육연구, 14(3), pp.295~316 (2001)
- 차용선, "창의력 신장을 위한 디자인교육 프로그램 개발 연구 : 그래픽포스터 제작을 중심으로", 박사, 미술교육, pp.2011
- 최한희, "창의성 증진을 위한 디자인 교육 연구동향 분석", 디자인학연구, 26(3), pp.119~138 (2013), 한국디자인학회
- 한승연, "문제중심학습을 적용한 초등학교 디자인 수업 방안 연구", 석사, 초등미술교육, pp.2009
- 홍기칠, "웹기반 PBL이 자기주도적 학습력과 학습동기에 미치는 효과", 대구교육대학교 논문집, 39, pp.537~571 (2004)
- Barrows, "Problem-based learning in secondary schools" (1993), Problem-Based Learning Institute, Lanphier High School and Southern Illinois Medical School
- Barrows, H. S., "PBL의 이해" (2000), 현문사