디자인전공 학생의 디자인 성취도에 대한 메타인지 기반 e-포트폴리오 구성 프로그램의 효과성 연구
A Study on the Effectiveness of a Metacognition-Based E-Portfolio on Design Majoring StudentsʼAchievement in Design
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초록
본 연구는 디자인전공 학생들이 취업에 필수적인 e-포트폴리오를 만들 때 메타인지에 기반한 구성 프로그램을 적용하면 디자인 성취도 향상에 긍정적인 효과가 나타날 수 있을 것이라는 예측에 착안하였다, 연구 목적은 디자인전공 학생의 메타인지를 기반으로 한 e-포트폴리오 구성 프로그램이 디자인 성취도에 어떠한 효과를 미치는지 밝히기 위한 것이다. 이를 위해 2017년 4월 첫째 주부터 5월 마지막 주까지 8주 동안 충청북도 소재 K대학교 디자인학과 학생 4학년을 대상으로 선정하였 고, 학생들의 실험 전과 후에 디자인 성취도에 대한 측정을 하였으며, 메타인지 기반 e-포트폴리오 구성 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 2X(2) 혼합변량분석을 실시하였다. 실험집단과 통제집단의 사전, 사후 검사의 평균 추세 그래프를 도출하여 살펴 본 결과, 디자인 성취도의 모든 하위요인에 대한 사전점수는 실험집단과 통제집단 간 큰 차이가 없었으나, 사후점수의 경우 실험집단의 디자인 성취도가 통제집단보다 큰 폭으로 상승한 것을 보아 메타인지 기반 e-포트폴리오 구성 프로그램 적용의 효과가 나타나는 것을 알 수 있었다. 즉, 디자인전공 학생의 메타인지를 기반으로 하는 e-포트폴리오 구성 프로그램이 디자인 성취도를 높이는데 기여한다는 것을 확인하였다.
Abstract
This study was conducted based on the expectation that when making an e-portfolio, an essential requirement for design majoring students to apply for a job, a metacognition-based configuration program will help produce greater achievement in design. This study aimed to identify what effects a metacognition-based e-portfolio configuration program would have on design majoring students’ achievement in design. To that end, an experiment was conducted on the fourth-year students in the Department of Design at K University located in Chungcheongbuk-do for eight weeks from the first week in April to the last week in May, 2017. The students’ achievement in design was measured before and after the application of the program, and a 2 x (2) mixed variable analysis was conducted to verify the effects of the metacognition-based e-portfolio configuration program. Based on the pre- and post-tests conducted on the control and experimental groups, average trend graphs were created. The graphs displayed no apparent difference in the pre-test scores of all sub-factors between the control group and the experimental group, but a large difference in the post-test scores with the experimental group showing a considerable improvement in the students’ achievement in design. This suggests the effectiveness of a metacognition-based e-portfolio configuration program. In other words, it was found that a metacognition-based e-portfolio configuration program contributes to enhancing design-majoring students’ achievement in design.
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