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초등학생의 성역할 정체감 탐구를 위한 사례 연구: 미술관 교육 프로그램을 중심으로

A Case Study on Inquiry into Gender-Role Identity of Elementary School Students : Focused on the Art Museum Education Program

손지현|황은경
한국조형교육학회 (Society for Art Education of Korea)|2017.12|조형교육 (ART EDUCATION REVIEW)|제64호|pp. 217-253

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museum education양성성성역할 정체감성역할 고정관념androgyny미술관 교육gender-role stereotypegender-role identity

초록

본 연구는 초등학생의 성역할 정체감 탐구를 위한 사례 연구로, 젠더 이미지를 활용한 미술관 교육 프로그램을 개발하여 초등학교 6학년 연구 참여자들에게 적용하였다. 이후 성역할 정체감 검사와 성 고정관념 검사 및 미술관에서의 학생 간대화, 창작물, 면담 등을 분석하여 교육 프로그램 실행 후 학생들의 변화를 양적·질적으로 분석하였다. 프로그램의 실행 결과 첫째, 학생들은 자신의 성역할 정체감 유형에서 크게 벗어나지 않는 범위에서 양성성이 증진되었으며, 둘째, 학생들의 성역할 고정관념이 유의미하게 감소하고, 셋째, 학생들의 스스로에 대한 긍정성이 증진되고 넷째, 학생들 간 이해와 존중의 문화가 확립되었다. 이를 바탕으로 초등학생의 성역할 정체감 탐구를 증진하기 위한 미술관 교육 방안을 제언하였다.

Abstract

This is a case study to promote inquiry into gender-role identity of elementary school students. For students’ inquiry, the author developed the art museum education program focused on gender images. After conducting the program, the author analyzed results of KSRI and Gender-Stereotype Test, conversations between students in museum, students’ artworks and interviews. As a result, students could inquire into their own gender-role identities much deeply and get out of their gender-role stereotypes. In addition, the androgyny and self-positivity of most students were increased. Finally, students could build a culture of respect among each other. Based on this conclusion, the author suggested ways of teaching to increase students’ inquiry into their own gender-role identity.

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