창작활동과 연계한 감상·비평 활동 프로젝트 수업 사례 연구: 예술 고등학교 미술전시회를 중심으로
A Case Study on the Appreciation and Criticism Project Classes Linked with Creative Activities Focusing on Art Exhibitions held in Arts High School
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초록
본 논문에서는 학교 현장에서 실행 가능한 감상·비평 교육으로서 예술 고등학교에서 매년 열리는 미술전시회를 활용한 프로 젝트 형식의 수업을 제시하고, 기존 감상·비평 수업의 개선 방안을 제안한다. 프로젝트는 예술 고등학교 학생 78명이 참여한 문제중심학습(problem-based learning)모형을 기반으로 미술교과 수업에 적용할 수 있도록 개발 및 적용되었다. 전시기 획, 작품제작, 감상·비평 활동, 비평집 제작이 함께 이루어지는 일련의 과정으로 이루어지고, 수집된 결과물을 분석하여 창작 활동과 연계된 감상·비평 교육의 효과를 살펴보는 방식으로 진행되었다. 그 결과, 학생들은 창작과정 중의 감상·비평 활동으 로 자신의 작품제작 과정을 객관화하였고, 학습자간의 상호 감상·비평 활동을 통해 타인의 작품을 다양한 관점으로 내면화하 여 감상하게 되었다. 또한 미술 전시회를 기획하는 활동으로 작품을 맥락적으로 파악하고 이해와 탐구를 추구하게 되었음을 관찰할 수 있었다. 이러한 결과는 본 프로젝트를 통해 학생들의 시각적 인지능력 향상과 유연한 마인드를 길러 창의력을 증진시킬 수 있음을 보여주는 것이다. 이 연구는 학생들이 미술 작품을 창작하고 감상하는 활동을 함께 수행할 때 더욱 효과 적인 감상 및 비평 교육이 이루어질 수 있다는 점을 인식하고, 학교 미술 감상·비평 수업의 단점과 한계점을 보완한 프로그램 을 제시하고 적용하였다는 데에 의의가 있다.
Abstract
In this paper, we present a project-style class using an art exhibition held every year in arts high school as appreciation and criticism education that can be carried out in the school field and suggest the improvement of the existing class. The project is the problem-based learning model involving 78 arts high school students, which was developed to be applied to classes. As a result, the students made their work production process objective and appreciated the works of others by internalizing them from various perspectives by mutual appreciation and criticism activities among learners. It was also observed that the students were able to understand works in a contextual way through the activities of planning an art exhibition. These results show that through this project, students can improve their creativity by cultivating visual cognitive ability and mindfulness. This study is of significance in that it recognized that more effective appreciation and criticism education can be achieved when students also perform the activities to create and appreciate works of art and suggested and applied a program that complemented the shortcomings and limitations of school art appreciation and criticism classes
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