본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

수업시연과 반성적 저널쓰기를 통하여 경험한 예비특수교사의 실천적 지식 분석

An Analysis of the Practical Knowledge Experiences of Pre-service Special Education Teachers through Teaching Demonstrations and Reflective Journal Writing

홍재영
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2012.06|특수교육재활과학연구|제51권 제2호|pp. 73-99|DOI http://dx.doi.org/

1

조회

0

다운로드

43

인용

0

참고문헌

키워드

예비특수교사반성적 저널쓰기practical knowledgeteaching demonstration실천적 지식수업 전문성reflective journal writingpre-service special education teacher수업시연
주제분류기타사회과학

초록

이 연구는 예비특수교사들이 수업시연과 반성적 저널쓰기 활동을 통하여 경험하게 되는 실천적 지식을 분석하고, 그러한 실천적 지식이 시사하는 바는 무엇인지 알아보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 Crotty(1998)의 분류법에 따라 구성주의(constructionism) 관점의 인식론 하에 해석주의(interpretivism)의 이론적 틀의 관점에서 연구 방법론으로 실행 연구(action research) 방법론을 사용하였다. 이 연구에 참여한 연구 참여자는 A 대학교 사범대학 중등특수교육과 3학년에 재학 중인 예비특수교사 23명이었다. 이들은 교원 양성 대학의 정규 교과목 중의 하나인 ‘중등 특수교육 교재 연구 및 지도법’ 수업에서 수업시연과 반성적 저널쓰기 활동을 수행하였다. 그리고 이 과정에서 예비특수교사들이 경험한 실천적 지식을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 수업시연 장면 전사 자료, 반성적 저널쓰기 자료, 면담 자료, 수업시연 지도안 등의 자료를 수집하였다. ‘Nvivo 9’ 프로그램을 이용하여 귀납적 분석을 실시한 결과, 예비특수교사들은 ‘수업 계획을 위한 실천적 지식의 구성’, ‘수업 실행을 위한 실천적 지식의 구성’, ‘교사 자신에 대한 실천적 지식의 구성’에 대한 경험을 한 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 특수교사 및 예비특수교사의 실천적 지식에 근거한 수업 전문성 신장 방안을 제언하였다.

Abstract

This study aimed to analyze the practical knowledge experiences of pre- service special education teachers gathered through teaching demonstrations and reflective journal writing, as well as examine the meaning of such practical knowledge. To achieve these aims, this study employed action research methodology from the theoretical framework of interpretivism under the epistemology of constructivism according to Crotty(1998) classification method. The subjects were 23 pre-service special education teachers in their third year at the Department of Secondary Special Education of A University. They demonstrated classes and wrote reflective journals in “Method to Study Secondary Special Education Textbooks and Teaching Skills”, one of the regular courses provided by teacher education universities. Through this process, this study intended to examine the practical knowledge experiences of pre-service special education teachers. Towards this end, the study collected microteaching scripts, as well as data from reflective journal writings, interviews, and teaching guidelines. Inductive analysis was performed using the Nvivo 9 program, and pre-service special education teachers were found to have made experiences in the categories of “composition of practical knowledge for class planning”, “composition of practical knowledge for class progression”, and “composition of practical knowledge about the teachers themselves”. Based on these results, this study proposes measures to enhance class expertise based on practical knowledge about pre-service special education teachers.

참고문헌 (44)

  1. 강영심, "현장교육실습이 예비특수교사의 반성적 사고에 미치는 영향", 특수아동교육연구, 9(4), pp.1~22 (2007), 한국특수아동학회
  2. 강영심, "예비특수교사의 반성적 사고 증진을 위한 저널쓰기 활용 방안", 학습장애연구, 7(3), pp.63~80 (2010), 한국학습장애학회
  3. 강영심, "모의수업을 통한 예비특수교사의 반성적 사고 유형과 수준", 아시아교육연구, 5(4), pp.55~80 (2004), 교육연구소
  4. 강창숙, "교생의 지리 수업 경험에서 나타나는 실천적 지식의 내용", 한국지리환경교육학회지, 15(4), pp.323~343 (2007), 한국지리환경교육학회
  5. 강창숙, "교육실습생의 실천적 지식 구성에 대한 관찰 - 지리 수업조직을 사례로 -", 대한지리학회지, 44(4), pp.577~603 (2009), 대한지리학회
  6. 김두정, "교육과정 실행에 관한 교사의 이론：혼합적 연구 방법을 통한교사의 실천적지식의 탐구", 교육과정연구, 27(3), pp.127~157 (2009), 한국교육과정학회
  7. 김은주, "실천적 지식의 탐색: 교사교육에의 함의와 문제", 한국교원교육연구, 27(4), pp.27~46 (2010), 한국교원교육학회
  8. 김인옥, "수업시연과 영작테스트에 나타난 초등 예비교사의 교실영어 오류 분석", 초등영어교육, 13(2), pp.5~32 (2007), 한국초등영어교육학회
  9. 김자영, "교사의 실천적 지식에 대한 이론적 탐색", 한국교원교육연구, 20(2), pp.77~96 (2003), 한국교원교육학회
  10. 김혜숙, "고등학교 초임과 경력지리교사의 실천적 지식 비교연구", 사회과교육, 45(3), pp.91~113 (2006), 한국사회과교육연구학회
  11. 남윤석, "수학 수업시연에서 나타나는 예비특수교사의 학습 경험 분석", 지적장애연구, 13(3), pp.241~264 (2011), 한국지적장애교육학회
  12. 남도희, "교육실습을 통한 예비특수교사의 교육학적 내용지식 변화에 관한 실행연구 -국어 수업을 중심으로-", 특수교육학연구, 45(4), pp.47~70 (2011), 한국특수교육학회
  13. 박계신, "특수교사의 교과교육 전문성 향상을 위한 내용교수지식 계발 탐색", 특수교육재활과학연구, 50(1), pp.55~74 (2011), 특수교육재활과학연구소
  14. 박계신, "체계적인 수업실연과 분석 활동을 통한 예비특수교육교사들의 교수 기술의 변화", 특수교육재활과학연구, 50(3), pp.1~23 (2011), 특수교육재활과학연구소
  15. 박계신, "반성적 수업시연과 분석 활동에서 나타난 예비유아특수교육교사의 실천적 지식의 변화 탐색", 특수교육, 11(1), pp.215~240 (2012), 특수교육연구소
  16. 박정준, "반성적 마이크로티칭에 나타난 예비 체육교사의 실천적 지식 내용과 수준 분석", 체육과학연구, 21(4), pp.1595~1614 (2010), 국민체육진흥공단 체육과학연구원
  17. 서경혜, "반성과 실천: 교사의 전문성 개발에 대한 소고", 교육과정연구, 23(2), pp.285~310 (2005), 한국교육과정학회
  18. 서경혜, "좋은 수업에 대한 교사와 학생 및 학부모의 관점", 교육학연구, 42(4), pp.285~315 (2004), 한국교육학회
  19. 소경희, "교사학습(teacher learning) 이해를 위한 이론적 기초 탐색", 교육과정연구, 27(3), pp.107~126 (2009), 한국교육과정학회
  20. 양미경, "'내용교수 지식(pedagogical content knowledge)'에 대한 선행연구의 한계 및 과제", 교육원리연구, 14(2), pp.45~64 (2009), 한국교육원리학회
  21. 이선경, "과학 교사의 교수내용지식과 실천적 지식에 관한 연구 관점 고찰", 한국교원교육연구, 26(1), pp.27~57 (2009), 한국교원교육학회
  22. 이유리, "교수내용지식(PCK)의 특수교육에 대한 함의", 특수아동교육연구, 13(3), pp.21~47 (2011), 한국특수아동학회
  23. 이정선, "교사의 실천적 교수지식 및 형성방안", 교육인류학연구, 8(2), pp.211~239 (2005), 한국교육인류학회
  24. 이지현, "예비교사의 실천적 지식 함양을 위한 수업 프로그램 연구", 교육과학연구, 40(1), pp.1~33 (2009), 교육과학연구소
  25. 이혁규, "교육학연구프리즘: 교육 현장 개선을 위한 실행 연구 방법", 교육비평, 25, pp.196~213 (2005)
  26. 정애란, "교육실습에 참여한 예비 과학교사의 과학수업에 대한 관심 실행 영역과 반성적 사고", 한국과학교육학회지, 27(9), pp.893~906 (2007), 한국과학교육학회
  27. 최승숙, "반성적 저널쓰기를 활용한 특수학급 현장실습이 예비특수교사의 교사효능감에 미치는 영향", 특수교육, 11(1), pp.107~130 (2012), 특수교육연구소
  28. 최의창, "학교교육의 개선, 교사 연구자, 그리고 현장 개선 연구, In 교육에서의질적 연구 방법과 적용", pp.559~585 (1998), 교육과학사
  29. 최지훈, "반성적 사고 교육이 예비특수체육교사의 반성적 사고 수준과 교수행동 변화에 미치는 영향", 한국특수체육학회지, 18(2), pp.23~40 (2010), 한국특수체육학회
  30. 허영주, "실천학습(action learning)의 도입을 통한 현직교사 교육프로그램의 변화 가능성 탐색", 교육과정연구, 25(4), pp.207~228 (2007), 한국교육과정학회
  31. 홍미화, "교사의 실천적 지식으로 읽는 초등 사회과 수업", 박사, pp.2006
  32. 홍재영, "체육수업에서 긍정적 경험의 축적 및 확장 : 시각중복장애학생에 대한 생태학적 평가기반 수업", 박사, pp.2009
  33. 홍재영, "생태학적 평가기반 체육수업을 통한 시각중복장애학생의 신체활동 변화에 대한 실행 연구", 시각장애연구, 25(3), pp.201~236 (2009), 한국시각장애교육&재활학회
  34. Cassell, C., "Action research: Explaining the diversity", Human Relations, 5(6), pp.783~814 (2006)
  35. Cook, T., "Collaborative action research within developmental evaluation: Learning to see or the road to myopia", Evaluation, 12(4), pp.418~436 (2006)
  36. Crotty, M., "The foundations of social research: Meaning and perspective in the research process" (1998), SAGE
  37. Elbaz, F., "The Teacher’s practical knowledge: Report of a case study", Curriculum Inquiry, 11(1), pp.43~71 (1981)
  38. Freeman, D., "To make the tacit explicit: Teacher education, emerging discourse, and conceptions of teaching", Teaching & Teacher Education, 7(5), pp.439~454 (1991)
  39. Golombek, P., "A study of language teachers’ personal practical knowledge", TESOL Quarterly, 32(3), pp.447~464 (1998)
  40. Hiebert, J., "A knowledge base for the teaching profession: What would it look like and how can we get one?", Educational Researche, 31(5), pp.3~15 (2002)
  41. Johnson, A. P., "A short guide to action research (3rd ed.)" (2008), Pearson Education INC
  42. Lincoln, Y. S., "Paradigmatic controversies, contradictions and emerging confluences, In Handbook of qualitative research (3rd ed.)", pp.191~215 (2005), SAGE
  43. Mills, G. E., "Action research: A guide for the teacher researcher (3rd ed.)" (2007), Pearson Education INC
  44. Poonamallee, L., "Building grounded theory in action research through the interplay of subjective ontology and objective epistemology", Action Research, 7(1), pp.69~83 (2009)

관련 논문AI추천

맹학교 교육실습을 통한 예비특수교사의 반성적 저널쓰기에서의 반성 내용 고찰김미선한국시각장애교육&재활학회 · 시각장애연구2015 · 제31권 제3호현장교육실습이 예비특수교사의 반성적 사고에 미치는 영향강영심, 김남진, 김자경, 박재국, 안성우한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2007 · 제9권 제4호교육실습 기간 중 예비특수교사의 반성적 저널쓰기가 반성적 사고 수준 변화에 미치는 효과 연구정병종한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2014 · 제15권 제3호장애아동을 대상으로 봉사학습에 참여한 예비초등교사들의 반성적 경험 분석조재현한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2011 · 제13권 제2호마이크로티칭 분석에 기초한 예비특수교사의 기본교육과정 실과 수업관찰 및 반성적 평가채희태한국실과교육연구학회 · 실과교육연구2013 · 제19권 제4호예비특수교사의 통합교육 현장실습 경험 분석신수경, 이미아한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2021 · 제23권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (17건)

한국 사회적기업 정책과 장애인고용에 관한 연구강미라pp. 1-25자폐성장애 학생의 명료화 행위에 관한 질적 연구김두희pp. 27-56연하장애를 수반한 뇌졸중 환자의 삼킴 기능에 혀 압력 프로토콜과 구강인두운동의 병행적용이 미치는 효과원영식pp. 57-71전동휠체어를 위한 유무선 통합 제어기 개발김창걸, 송병섭pp. 101-112고등교육기관의 적절한 배려가 장애 대학생의 삶의 질에 미치는 영향김지민, 나운환pp. 113-137
원문 보기