중학교 특수학급 입급 대상 학생의 교육진단 평가 실태조사
Education Diagnosis Evaluation's actual Condition Investigation of Students in entering Middle School Special Class
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 중학교 특수학급 입급 대상 학생에게 실시되는 교육진단평가에 대한 실태와 부모참여 정도, 학교와 지역교육청의 지원의 실태를 분석하고 개선방안을 제시하였다. 연구대상은 대구광역시와 경상북도에 소재하는 일반 중학교의 특수학급교사 60명을 대상으로 하였으며 자료수집은 설문지와 전화직접 인터뷰하였다. 수집된 자료는 성별, 연령별, 경력별에 대한 질문문항을 분석한(빈도(백분율), t 검정, F 검정, 검증) 결과는 다음과 같다.첫째, 교육진단평가는 학기초와 학기말에 주로 실시하며, 도구는 대부분 사회성숙도검사, 기초학급기능검사, 지능검사, 학습준비도검사, 적응행동검사를 사용하여 주로 특수학급교사 혼자서 진단평가 및 판별을 하고 있다.둘째, 특수학급 입급대상아동의 진단 평가는 특수학급 교사위주로 이루어지고 있고 부모참여기회는 부족하다.셋째, 학교 및 지역교육청의 지원은 거의 이루어지지 않고 있는 실정이다.이에 교육진단평가 시 요구되는 사항으로 특수학급교사의 교육진단평가연수 지원 및 검사도구 외에도 심리적, 학제적, 관련 기관과의 연계 필요, 부모참여기회 확충, 학교 및 지역교육청의 실질적, 행재정적 지원이 절실히 요구된다.
Abstract
The purpose of this study is to make it clear of the education diagnosis evaluation's actual condition, an actual condition of the parents' participation and the actual condition of supports from the school and local education service. The Subject of this study was chosen by special class teachers in the common middle school and was done by asking some questions by the survey. As the result, the period of middle school's education diagnosis evaluation done comes out to be diverse. The educational arrangement process of students' entering is mostly done by the order of a request, evaluation, distinction, consent of the parents, filling up the IEP, then to entering the special class. Right now, it lacks of the propriety and accuracy of the inspection's result. Second, there aren't any discipline or training experience of the teacher in the special class or lack of achieving ability in diagnosis evaluation. Parents' participant usually takes part only when deciding the entering of the class and do not take part as in direct appraiser. Third, by looking at the actual condition of the support, the school diagnosis evaluation committee is organized but is not being managed formally
참고문헌 (44)
- "초등학교 특수학급의 운영실태" (2000), 진주교육대학교 교육대학원
- "특수학급 경영 자료집" (1997), 도서출판 범한 시청각교재개발원
- "특수학급의 운영실태와 개선방안에 관한 연구" (1999)
- "특수학급 운영의 이론과 실제" (1991), 삼진인쇄 주식회사
- "2004년 특수교육운영계획" (2004), 교육인적자원부
- "특수교육 연차 보고서" (2003)
- "행동장애아 심리치료" (1998), 교육과학사
- "정신지체아동 교육의 이론과 실제" (1996), 도서출판 특수교육
- "특수학급 운영의 이론과 실제" (1991), 교육부
- "특수교육 진단 평가 체제의 개선" (1991), 통권 제120호 74-77
- "IEP구안 실제" (1999), 도서출판 특수교육
- "IEP 구성을 위한 장애 아동의 교육진단 평가 지침" (1991), 특수교육학회 제12집 5-22 대한특수교육학회
- "특수학급 경영 핸드북" (1987), 형설출판사
- "특수학급 아동의 진단과 판별에 관한 연구" (1999), 단국대학교 교육대학원
- "학교중심 특수교육과정 편성운영의 실태와 문제점" (1995)
- "초등특수학급 교육진단 평가" (2000), 대구대학교 특수교육대학원
- "초등학교 특수학급 교육진단평가 실태 및 개선 방안 연구" (2000), 대구대학교 특수교육대학원
- "국민학교 특수학급 입급 실태분석을 통한 문제점 파악과 개선방안" (1994)
- "특수아동의 판별과 교육적 조치에 관한 연구 한국교육개발원" (1985)
- "특수교육의 이론과 실제" (1989), 교학사
- "발달 장애의 진단과 평가" (1999), 대구대학교 출판부
- "특수학급의 운영실태와 개선방안" (2003), 대구대학교 특수교육대학원
- "정신지체아의 교육 연구" (1991), 도서출판 특수교육
- "정신 지체아의 심리학적 이해" (1999), 도서출판 특수교육
- "특수학급 설치와 그 운영 형태에 관한 연구" (1989), 단국대학교 교육대학원
- "특수학급 운영의 효율화 방안 한국교육개발원" (1989)
- "특수교육기관 운영실태 분석" (2002), 국립특수교육원서울 멀티넷
- "중학교 특수학급 교육의 실태와 개선 방안" (1988), 대구대학교 교육대학원
- "특수학급 입급대상 학생의 사정과 배치의 문제와 개선 방안", 9(1) (2000), 강남대학교 인문과학연구소
- "특수교육비전2020" (2000), 국립특수교육원
- "특수교육운영위원회 활성화 방안 연구" (1998), 국립특수교육원
- "특수교육 요구아동 출현율 조사연구" (2001), 국립특수교육원
- "특수학급운영의 개선방향", 17(3), pp.30~35 (1996)
- "초등학교 특수학급 운영 실태 조사" (1999), 대구대학교 교육대학원
- "^정신지체아교육" (2004), 대구대학교 출판부
- "전환교육과 서비스" (2002), 대구대학교 출판부
- "초등학교 특수학급 아동의 교육진단 실태 및 개선방안" (2002), 인천교육대학교 교육대학원
- "특수학급 교육과정 편성운영의 실태 및 개선방안" (2003), 대구대학교 특수교육대학원
- "특수학급 교육의 질적 향상을 위한 개선 방안 연구" (1992), 관동대학교 교육대학원
- "특수학급 운영 개선방안연구" (1995), 경기 국립특수교육연구원
- "한국 정신지체아 교육학회 특수아동의 교육심리 진단 이론과 실제" (1998), 도서출판 특수교육
- "Classroom and playground interaction of students with and without disabilities", pp.212~224 (1991)
- "Division for the Education of the Handicapped" (1982)
- "Teaching Students with Mental Retardation" (2002), Brookies Publishing Co