특수학급 입급·배치를 위한 진단평가 관련 선행 연구 고찰
Consideration of Precedent Study for the Procedure of Placement Related to Diagnosis & Evaluation in Special Class
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초록
특수학급의 증가는 특수교육 요구 학생에게 있어서 특수교육 기회의 양적 증가를 가져 왔다. 그러나 질적인 면에 있어서는 많은 문제점을 가지고 있다. 이에 특수교육의 질적 향상을 위해 특수학급 입급·배치를 위한 진단평가에 관한 선행 연구를 고찰한다.본 연구에서는 진단평가 위원회 구성, 진단평가 시기, 입급·배치 절차, 진단평가 도구의 사용 실태, 특수학급 진단평가 관련 개선 과제에 대해서 고찰하였다. 고찰 결과 우리나라 특수교육 현장의 특수학급 입급·배치를 위한 진단평가의 실태로는 진단평가 과정에 있어서 평가위원회나 평가 실시시기, 절차 면에 있어서 적절하지 않은 경우가 많았다. 또한 진단평가 도구가 적절하게 구비되어 있지 않고, 각 장애 영역별 진단에 필요한 검사 도구가 적절하게 사용되지 않는 실태인 것으로 분석 되었다. 이러한 고찰을 통해 얻은 문제점을 개선하기 위한 구체적 개선방안들이 모색되어지고 이론적 바탕을 위한 후속 연구들이 행해져야 한다.
Abstract
The increase of special classes has brought about a quantitative increase to make the opportunity available for students, who need it, to have special education. It is true, however, that there have been many qualitative problems. In this respect, this consideration was given regarding the actual conditions of diagnosis and eval-uation in special class for the qualitative improvement of special education.This study investigated the composition of the school diagnostic evaluation com-mittee, the best time for diagnostic evaluation, the procedure for student placement in special classes, the actual condition of tools for the diagnostic evaluation, and the problems related to the evaluation. The results of the study were as follows: The composition of school diagnostic evaluation committee, the best time for diagnostic evaluation, and the procedure of placement in special classes were not appropriate in Korea.And the actual condition of tools for the diagnostic evaluation was shown neither to be prepared nor used appropriately for each disability category.Accordingly, it is suggested that further studies should be undertaken to search for concrete improvement with such problems and generate theoretical backgrounds.
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