사회적 강화와 촉진의 용암에 의한 발달지체 유아의 착석행동 및 지시 따르기의 변화: 개별대상연구
The Effects of Social Reinforcement and Faded Prompts on the Behavior of Taking a Seat and Following Directions of a Child with Developmental Disabilities
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초록
본 연구는 G시 어린이집의 발달지체 만 5세 남아 1명에게 대집단 이야기나누기 상황에서 사회적 강화와 촉진의 용암을 통해 착석행동과 지시 따르기 행동이 변화하는지 알아보고자 했다. 사회적 강화는 표적행동이 발생할 때마다 제공했고 촉진의 용암은 네 단계로 이루어졌다. 중재를 적용하자 표적행동은 즉각적 변화를 보이며 증가했다. 촉진이 모두 제거 된 뒤 사회적 강화만 남아있는 구간에서는 착석행동과 지시 따르기 행동이 약간 감소추세를 보였지만 평균값이 기초선에 비해 뚜렷하게 높아 유지 효과를 보였다. 본 연구 결과는 사회적 강화와 촉진의 용암이 발달지체유아의 수업 및 활동의 참여행동을 향상시키기 위해 교사가 적용할 수 있는 효과적인 중재 방법임을 시사해준다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of social reinforcement and faded prompts on the behavior of taking a seat and following directions of a 5 year old boy with developmental disabilities at day care center. The target behaviors were examined by duration recording and controlled presentations recording respectively. The modified design of changing criterion design and multitreatment design was applied. Whenever the subject’s target behavior was occurred, social reinforcement was consistently provided. Prompts fading consisted of four stages. The criterion of fading of each prompt is a more than 40% of taking a seat and following direction behavior for consecutive three days. The research data were analyzed visually. Upon the intervention, the target behaviors increased immediately. After all prompts were eliminated, the phase of social reinforcement showed slightly reduced trend. However, the average is distinctly higher than the base line data. This research indicates that social reinforcement and faded prompts are effective for the behavior of taking a seat and following direction of young children with disabilities.
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