탐구 학습 현장화를 위한 대안적 탐구 활동 설계 연구
A Study on Designing Inquiry Study Models for Realization in school
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 탐구 학습 현장화를 위하여 새로운 탐구 학습 모형을 개발하는 것을 목적으로 한다. 문법 교육에서 학습의 가장 중요한 목적은 언어적 민감성을 발달시키는 것이라고 보고 이 목적을 실제로 실현시키기 위하여 탐구 학습을 교실 현장에서 사용할 수 있도록 발전시키는 작업이 필요하다고 판단하였다. 이 연구에서는 이를 위하여 기존의 탐구 학습과 동일한 철학적 지향점을 가지고 있는 문법 학습 모형을 분석하고 이를 적용하기 위하여 단어 ‘사랑’의 의미를 분석하였다. 분석 결과 탐구 학습의 복잡한 절차를 단순화할 수 있는 가능성이 발견되었다. 이를 ‘사랑’의 의미 분석 작업에 적용시켜 새로운 탐구 학습 모형을 제시하였다. 학습자들은 이 모형에 의한 학습을 통해 제시된 몇 가지 질문에 답하면서 언어의 실재 세계에 존재하는 다양한 현상들에 대하여 인식할 수 있다. 결과 분석을 통해 최종적으로, 단어의 의미에 대한 탐구가 현장에서 탐구 학습을 현실화하는 데에 중요한 부분임을 강조하였다.
Abstract
This study aims to suggest advanced content for education so that it can be used for Inquiry Study. We think one of the most important goals in teaching grammar is developing linguistic sensitivity. In order to realize this, we need to develop models for inquiry study. In this study, models for studying grammar, directed toward the same philosophical goals conventional inquiry study, have been analyzed and in order to apply the result, the meaning of the word, 'love(sarang)' has been analyzed. The analysis shows there could be possibility of simplifying inquiry process. So we applied this process to our new inquiry study model. With this new model, students can recognize various linguistic phenomena in the real world by answering some questions. We emphasized that Inquiry about meaning of words can play an important role in realizing inquiry study in schools.
참고문헌 (25)
- 김광해, "문법과 탐구학습", 선청어문, 20, pp.81~101 (1992), 서울대학교 국어교육과
- 김광해, "언어 지식 영역의 교수 학습 방법", 국어교육연구, 2, pp.209~254 (1995), 국어교육학회
- 김광해, "국어지식교육론" (1997), 서울대학교출판부
- 김영기, "탐구학습에 의한 다의어 의미 지도", 석사, 전공학과, pp.2000
- 김진희, "한국어 다의어 의미 항목별 교육의 필요성 -명사 ‘말’을 중심으로-", 시학과 언어학, (21), pp.127~149 (2011), 시학과언어학회
- 남가영, "문법 탐구 경험의 교육 내용 연구", 박사, 국어교육, pp.2008
- 남가영, "文法 探究 過程에 대한 語彙計量的 接近 －高等學校 文法 敎科書의 漢字 學術語彙를 中心으로－", 어문연구(語文硏究), 37(3), pp.359~380 (2009), 한국어문교육연구회
- 박형우, "문법 교육과 관련된 탐구 학습의 문제점과 개선 방안", 새국어교육, (82), pp.145~170 (2009), 한국국어교육학회
- 엄기예, "탐구 학습을 통한 다의어 지도 방안 연구", 석사, 초등국어교육, pp.2003
- 이경숙, "의미 능력 평가 문항 개발 연구", 한국어문교육, 16, pp.129~179 (2014), 고려대학교한국어문교육연구소
- 이관규, "학교 문법 교육에 있어서 탐구 학습의 효율성과 한계점에 대한실증적 연구", 국어교육, 106, pp.31~63 (2001), 한국어교육학회
- 이민우, "의미 확립 단계를 이용한 한국어 다의어 교육 방안", 언어학 연구, (22), pp.163~177 (2012), 한국중원언어학회
- 이보람, "탐구학습을 통한 관용어 의미지도", 석사, pp.2015
- 임규홍, "탐구학습을 통한 담화문법지도 방법", 한국문법교육학회 학술발표논문집, 1, pp.215~232 (2012), 한국문법교육학회
- 임지룡, "다의어의 판정과 의미 확장의 분류 기준", 한국어 의미학, 28, pp.193~226 (2009), 한국어의미학회
- 임지룡, "문법 교육의 인지언어학적 탐색", 국어교육학연구, (46), pp.5~44 (2013), 국어교육학회
- 임지룡, "학교문법 다의어 교육 내용의 현황과 대안", 우리말연구, (42), pp.61~97 (2015), 우리말학회
- 임지룡, "문법교육의 인지언어학적 탐색" (2014), 태학사
- 정수진, "한국어 다의어 교육 방안", 한국문화융합학회, 31, pp.29~54 (2009)
- 주세형, "학교 문법 다시 쓰기(2) - 숙련자의 탐구 방법을 중심으로 -", 국어교육, (126), pp.283~320 (2008), 한국어교육학회
- 주현정, "탐구 학습을 통한 다의어의 의미 지도 연구 : 의미 확장을 중심으로", 석사, 국어교육, pp.2010
- 하빛나, "좋은 국어과 수업 담화 분석", 한국어문교육, 16, pp.217~251 (2014)
- 하연실, "실제 언어 생활 중심 문법 탐구 학습", 교사교육연구, 49(1), pp.29~47 (2010), 과학교육연구소
- Andrews, L., "국어수업을 위한 언어탐구와 인식" (2008), 박이정
- Bolitho, R., "Ten questions about language awareness", ELT joural, 57(3), pp.251~159 (2003)