국어과 교육과정 내용 성취기준과 대학수학능력시험 문학 문항 간의 관련성에 관한 연구
Research on the Relation between Achievement Criteria of Contents in the Curriculum of Korean Language, and Literature Section Questions in College Scholastic Ability Test(CSAT)
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 국어과 교육과정의 내용 성취기준과 수능 문학 문항 간의 관련성을 밝히고자 한다. 문학 과목의 내용 성취기준은 수능 국어영역의 문항 출제의 기준이기도 하다. 이 양자는 긴밀한 연관성을 드러내야 함에도 그렇지 못하다. 이는 교육과정평가원의 수능 안내 책자나 수능 기출 문제에도 드러난다. 2009 개정 국어과 교육과정에 따라 국어영역 A형은 문학Ⅰ 과목의, 국어영역 B형은 문학Ⅱ 과목의 성취기준 내에서 출제되어야 하지만 국어영역 B형의 대부분의 문학 문항은 문학Ⅱ 과목이 아니라 문학Ⅰ 과목의 내용 성취기준과 관련되었다. 2011 개정 국어과 교육과정에 따른 수능 문학 문항은 문학 과목의 몇몇 내용 성취기준에만 해당되는 문항들이 출제되었다. 국어영역 문학 문항의 문항 정답률을 검토하면 이러한 문제의 원인은 수능 출제에서가 아니라 교육과정 내용 성취기준에서 찾을 수 있다. 문학 과목의 내용 성취기준들이 구체적으로 기술되고 서로 변별적인 위계를 갖추도록 해야 한다.
Abstract
The purpose of this research is to determine the relation between achievement criteria of curriculum of Korean language and Literature Section Questions in CSAT. The achievement criteria for contents in the literature curriculum are also the criteria of the Korean language part in scholastic ability test. Those two standards should have close connection but they don’t. The same problem appears in the CSAT brochure and the sample questions of the CSAT. Based on the curriculum of Korean language that was revised in 2009, Korean language test A type should contain contents of Literature I and B type should contain contents of Literature II. However, most of the questions of B type contained content achievement standard of Literature I, instead of II. On the literature section questions of the CSAT based on the curriculum of Korean language that was revised in 2011, presented only a few content achievement standards of literature subjects. Considering the percentage of correct answers for the Korean Language Literature questions, the causes in the Korean language curriculum’s achievement standard, not on the CSAT. We should set up achievement criteria regarding the contents in literature subject in order that they mutually have distinctive and equivalent ranks.
참고문헌 (37)
- "2014∼2017학년도 수능 국어영역 문제지", 한국교육과정평가원, ~
- "2014∼2017학년도 수능 6월 모의평가 문제지", 한국교육과정평가원, ~
- "2014∼2017학년도 수능 9월 모의평가 문제지", 한국교육과정평가원, ~
- 교육과학기술부, "2009 개정 국어과 선택과목", ~ (2009)
- 교육과학기술부, "교육과학기술부 고시 제2009-41호에 따른 고등학교 교육과정해설 국어", ~ (2009)
- 국어과 교육과정, , 2011
- 교육과학기술부, "국어과 교육과정", 교육과학기술부 고시 제 2012-14호, ~ (2012)
- 대입전형 간소화 및 대입제도 발전방안, "교육부", ~ (2013)
- 교육부, "국어과 교육과정", 교육부 고시 제 2015-74호, ~ (2015)
- 구본관, "고등학교 총론과 국어과 교육과정의 길항 관계", 교육연구와실천, 79, pp.59~85 (2013), 서울대학교 교육종합연구원
- 권오경, "개정 대학수학능력시험에 대한 인식 및 교육 현황 연구", 선청어문, 41, pp.227~249 (2014), 울대학교국어교육과
- 고교-대학 연계를 위한 대입전형연구. 5 : 대입 전형 요소와 대학수학능력의 관계, "김미숙", 한국교육개발원, ~ (2008)
- 김소현, "대학수학능력시험에 대한 학생들의 인식 분석－‘국어 영역’을 중심으로－", 청람어문교육, (49), pp.135~164 (2014), 청람어문교육학회
- 김신일, "교육사회학" (2015), 교육과학사
- 김정우, "문학능력 평가의 방향－학습과 평가의 연계를 중심으로－", 문학교육학, (28), pp.259~288 (2009), 한국문학교육학회
- 김현정, "문학 교육과정의 성취기준과 문학 감상", 문학교육학, (47), pp.241~264 (2015), 한국문학교육학회
- "메가스터디 수능 기출 문제 정답률 사이트"[URL]
- 박기범, "대학수학능력시험 국어 영역의 비판적 분석과 개선 방안", 청람어문교육, (49), pp.31~50 (2014), 청람어문교육학회
- 박치범, "국어과 교육과정 문학 영역 교육 내용 변천에 관한 연구 - 내용 성취 기준의 서술어 분석을 중심으로 -", 문학교육학, (48), pp.133~170 (2015), 한국문학교육학회
- 류수열, "2015 개정 국어과 교육과정 문학 영역의 논리", 국어교육학연구, 51(1), pp.135~159 (2016), 국어교육학회
- 양정실, "2009 개정 교육과정에 따른 초·중학교 국어과 교육과정의 적용 방안", 학습자중심교과교육연구, 13(2), pp.221~253 (2013), 학습자중심교과교육학회
- 우한용, "문학교육의 목표이자 내용으로서 문학능력의 개념, 교육 방향", 문학교육학, (28), pp.9~40 (2009), 한국문학교육학회
- 유진현, "문학능력 신장을 위한 문학 지식 교육 방향 연구", 문학교육학, (45), pp.303~336 (2014), 한국문학교육학회
- 윤여탁, "한국의 문학교육과 정전:그 역사와 의미", 문학교육학, (27), pp.135~158 (2008), 한국문학교육학회
- 이관규, "한국․중국․미국의 국어과 교육과정 비교 연구", 한글, (300), pp.183~212 (2013), 한글학회
- 이남호, "교과서에 실린 문학 작품을 어떻게 가르칠 것인가" (2001), 현대문학
- 2014학년도 대학수학능력시험 체제 개발을 위한 기초 연구, "이양락", KICE, 1~113, pp.대수능 CAT 2010-3 (2010)
- 정재찬, "문학교육개론Ⅰ" (2014), 역락
- 정현숙, "2011 개정 국어과 교육과정에 따른 문학 영역과 교과서의 양상 - 고등학교 <국어>ⅠⅡ교과서에 수록된 현대소설을 중심으로 -", 돈암어문학, 27, pp.311~340 (2014), 돈암어문학회[DOI]
- 조용기, "대입 국가고사 국어시험의 변천 연구", 박사, 국어교육학과 국어교육전공, pp.2013
- 조재윤, "핵심 역량 중심 국어과 융합 교육의 가능성과 한계", 한국어문교육, (22), pp.5~40 (2017), 한국어문교육연구소[DOI]
- 2014학년도 수능 세부 시행방안, "한국교육과정평가원", ~ (2013)
- 2014학년도 대학수학능력시험 대비 학습 방법 안내, "한국교육과정평가원", 32~34, pp.수능 CAT 2013-2 (2013)
- 2015학년도 대학수학능력시험 대비 학습 방법 안내, "한국교육과정평가원", 32~35, pp.수능 CAT 2014-7 (2014)
- 2016학년도 대학수학능력시험 대비 학습 방법 안내, "한국교육과정평가원", 35~38, pp.수능 CAT 2015-6 (2015)
- 한혜정, "문ㆍ이과 통합형 교육과정 개정의 의의와 쟁점", 교육과정연구, 32(3), pp.45~69 (2014), 한국교육과정학회
- 홍미영, "2009 개정 교육과정에 따른 성취기준-성취수준 개발의 의의와 방향", 한국교육학회 연차학술대회, pp.136~139 (2012)