남북한의 한글 자모 교육 비교 연구 - 초등 국어 교육과정 및 교과서 분석을 중심으로
A Comparative Study on Korean Alphabet Education in South and North Korea - Focusing on the Analysis of Curriculum and Textbooks for Elementary Korean Language Education
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초록
본 연구는 남한과 북한의 국어교육 통합을 위한 기초 연구의 일환으로서 한글 자모 교육의 현황을 분석하였다. 한글 자모 교육은 공교육의 마땅한 책무라는 점에서 탈분단 시대 이후에도 그 필요성이 더욱 부각될 것이다. 본 연구에서는 남한과 북한에서 이루어지고 있는 한글 자모 교육 양상을 교육과정과 교과서 차원으로 구분하여 분석하였다. 이때 남한 학습자와 북한 학습자를 이분법적으로 구분하지 않고 출생지, 국어의 지위, 교육 담당 기관 등을 고려하여 남북한 학습자의 유형을 세분화하였다. 이에 따라 국어과 교육과정과 교과서에만 국한하는 것이 아니라 여러 층위의 남북한 학습자를 고려하여 한국어 교육과정 및 교재와 탈북 학생을 위한 교육과정 등으로 연구 대상의 범위를 넓혔다.
Abstract
This study analyzed the current status of Korean alphabet education as part of the basic research for the integration of Korean language education in North and South Korea. Hangeul alphabet education is the rightful responsibility of public education, and it will become more necessary even after the era of denuclearization. This study analyzed the aspects of Hangeul alphabet education in South Korea and North Korea in terms of curriculum and textbooks. In this study, learners in North and South Korea are not categorized in a dichotomous manner, but categorized according to their place of birth, the status of the national language, and the institution in charge of education. As a result, the scope of the study was not limited to Korean language curriculum and textbooks, but was expanded to include Korean language curriculum and textbooks and curriculum for North Korean defectors.
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