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논문KCI 등재

정보 그림책 활용 사회 내용 통합 기반 초등영어 학습과 세계 시민 교육 탐색

Exploring Primary English and Global Citizenship Education Using Informational Picture Books Based on Social Studies and Language Integration

김혜리|박해인
언어과학회 (The Linguistic Science Society)|2021.12|언어과학연구 (The Journal of Linguistics Science)|제99호|pp. 189-222

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초등영어primary English정보 그림책global citizen세계 시민English production사회 내용 통합영어 발화informational picture booksocial studies and language integration
주제분류언어학

초록

The purpose of this study is to develop and implement a primary English learning program in which English and social studies are integrated using informational picture books. Three research questions were set up and twenty-three fifth graders participated in the study. Data from diverse sources were collected and qualitatively analyzed. The data analysis yielded the following results. First, the researchers developed a program for primary English learners by selecting informational picture books, designing an instruction model, and providing appropriate activities and lesson plans. Second, the participating children could start and extend their production skills using language patterns and expressions from the picture books. The repetitive or major patterns in picture books stimulated even the slower learners' production of English. Finally, students' output featured global insights in various aspects such as recognizing the responsibilities and rights of democratic citizenship, respecting the diversity of race and culture, and interest in problem solving and practicing.

Abstract

The purpose of this study is to develop and implement a primary English learning program in which English and social studies are integrated using informational picture books. Three research questions were set up and twenty-three fifth graders participated in the study. Data from diverse sources were collected and qualitatively analyzed. The data analysis yielded the following results. First, the researchers developed a program for primary English learners by selecting informational picture books, designing an instruction model, and providing appropriate activities and lesson plans. Second, the participating children could start and extend their production skills using language patterns and expressions from the picture books. The repetitive or major patterns in picture books stimulated even the slower learners' production of English. Finally, students' output featured global insights in various aspects such as recognizing the responsibilities and rights of democratic citizenship, respecting the diversity of race and culture, and interest in problem solving and practicing.

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