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논문KCI 등재

사실적 그림책 기반 내용통합 초등영어 시민의식 교육 프로그램 개발 연구

Exploring a primary content and language integrated citizenship education program using realistic picture books

박해인
언어과학회 (The Linguistic Science Society)|2022.09|언어과학연구 (The Journal of Linguistics Science)|제102호|pp. 131-150

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초등영어(primary English)스캐폴딩 전략(scaffolding strategies)시민 교육(citizenship education)
주제분류언어학

초록

The purpose of this study is to develop a primary English citizenship learning program in which English and social studies are integrated using realistic picture books. Three research questions were set up to design a program including facilitating strategies. The program was devised considering the following process. First, the researcher developed a program for primary English learners considering learner factors and reading process. Second, input guidance was planned using various scaffolding strategies to facilitate learning of language, content and learning skills. Primary English learners’ linguistic, cognitive and affective factors were taken into consideration. Third, the researcher revised the learning model and representative activities based on opinions of three English teachers. Finally, based on the results, some pedagogical implications were provided.

Abstract

The purpose of this study is to develop a primary English citizenship learning program in which English and social studies are integrated using realistic picture books. Three research questions were set up to design a program including facilitating strategies. The program was devised considering the following process. First, the researcher developed a program for primary English learners considering learner factors and reading process. Second, input guidance was planned using various scaffolding strategies to facilitate learning of language, content and learning skills. Primary English learners’ linguistic, cognitive and affective factors were taken into consideration. Third, the researcher revised the learning model and representative activities based on opinions of three English teachers. Finally, based on the results, some pedagogical implications were provided.

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