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비대면 영어독해 수업에서 플립러닝이 학업성취도와 읽기 동기에 미치는 영향

The impact of flipped learning on reading performance and reading motivation in a non-face-to-face English reading classroom

이선영
언어과학회 (The Linguistic Science Society)|2023.03|언어과학연구 (The Journal of Linguistics Science)|제104호|pp. 197-220

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플립러닝(flipped learning)비대면수업(non-face-to-face class)영어읽기성취도(English reading proficiency)영어읽기동기(English reading motivation)
주제분류언어학

초록

This study examined the effects of a flipped learning model on college students' English reading proficiency and reading motivation in a non-face-to-face learning environment. The experimental group (n = 26) received online pre-class instruction and real-time main class instruction using a flipped learning approach, while the control group (n = 24) received traditional lecture-based instruction during real-time classes. Both groups completed English reading comprehension tests and reading motivation questionnaires before and after the treatment. Results indicated that the flipped learning model significantly improved the English reading proficiency of low-achieving learners and positively influenced learners' intrinsic and extrinsic motivation, as well as English learning efficacy. The study sheds light on the scalability and limitations of flipped learning-based instruction in non-face-to-face online classes and provides a foundation for designing and implementing flexible instructional models in higher education post-COVID-19.

Abstract

This study examined the effects of a flipped learning model on college students' English reading proficiency and reading motivation in a non-face-to-face learning environment. The experimental group (n = 26) received online pre-class instruction and real-time main class instruction using a flipped learning approach, while the control group (n = 24) received traditional lecture-based instruction during real-time classes. Both groups completed English reading comprehension tests and reading motivation questionnaires before and after the treatment. Results indicated that the flipped learning model significantly improved the English reading proficiency of low-achieving learners and positively influenced learners' intrinsic and extrinsic motivation, as well as English learning efficacy. The study sheds light on the scalability and limitations of flipped learning-based instruction in non-face-to-face online classes and provides a foundation for designing and implementing flexible instructional models in higher education post-COVID-19.

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