한국인 독일어 학습자의 의사소통능력 배양을 위한 발음 교육 도입순서 - 명시적 발음 교육에 대한 경험연구를 바탕으로
Progression im Aussprachetraining für den Erwerb kommunikativer Sprachfertigkeiten bei koreanischen Deutschlernenden - eine empirische Untersuchung nach der expliziten Ausspracheschulung
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외국어 교육의 궁극적 목표는 학습자가 목표어로 의사소통할 수 있는 능력을 배양하는것이다. 유럽공통참조기준(GER) 도입 이후 국내 독일어 교육에서는 말하기, 읽기, 듣기, 쓰기의 통합적 의사소통능력 배양을 위해 목표어의 문법, 어휘, 말표현 Redemittel 등을두루 교수하고 있으나, 정작 구어 의사소통능력 함양을 위한 발음 습득은 학습자의 몫으로남겨두고 있다. 그 결과 어휘나 문법 등 문어 의사소통 능력에서는 중급 이상의 수준에 도달했으나 구어 의사소통에서는 부정확한 발음으로 인해 의사소통에 장애를 겪는 학습자를빈번히 마주하게 된다. 문제는 학습자 스스로 오류를 인지하지 못한 채 잘못된 발음이 화석화될 수 있다는 것인데, 목표어의 발음은 문법이나 어휘와 같은 구체적인 표현 이전에가장 먼저 학습해야 할 중요한 영역이며, 발음에 대한 수용과 생산이 자동화될 때까지 지속되어야 한다. 이것이 궁극적으로 학습자의 의사소통능력 배양을 위한 토대가 된다는 점에서 발음 교육은 반드시 초급 단계에서 실시되어야 한다. 기존의 선행연구는 대조분석을통해 언어 간 음운대비로부터 비롯되는 절대적 오류를 예측하고, 정확한 발음을 교육할 수있는 방법을 제안하는데 머물러왔다. 본고에서는 선행연구를 바탕으로 경험연구를 실시해한국인 학습자의 독일어 발음 습득에 있어서의 상대적 난이도를 밝히고, 이를 토대로 교육의 효율성을 높이기 위한 발음 교육의 도입순서를 제안하고자 한다.
Abstract
Fremdsprachenunterricht zielt in erster Linie darauf ab, dass Lernende in der Zielsprache kommunizieren können. Um das Ziel zu erreichen werden im Fremdsprachenunterricht nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen (GER) vordergründig Grammatik, Wortschatz sowie Redemittel behandelt, während eine explizite Ausspracheschulung aus verschiedenen Gründen selten durchgeführt wird. Daraus ergeben sich beim koreanischen Lernenden sogar noch auf Mittelstufenniveau häufig Kommunikationsstörungen. Ausgehend von „Sprachkönnen“ anstatt „Sprachkennen“ ist jedoch eine explizite Ausspracheschulung auf Anfängerniveau obligatorisch, bevor eine abweichende Aussprache bei Lernenden fossilisiert wird. In Südkorea wurden bisher anhand der Kontrastiven Hypothese die phonetischen Unterschiede zwischen den beiden Sprachen Deutsch und Koreanisch analysiert, wodurch vorhersehbare Fehlerquellen aufgedeckt werden konnten. In der vorliegenden Arbeit wird auf Grundlage dieser Kontrastiven Hypothese eine empirische Untersuchung durchgeführt, bei der der Lernschwierigkeitsgrad im deutschen Ausspracheerwerb bei koreanischen Lernenden gemessen wird. Anhand der Untersuchungsergebnisse lassen sich Progressionsvorschläge zum Aussprachetraining für koreanische Lernende aufzeigen, um ein effizienteres Lernen zu ermöglichen.
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